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1、名校名 推荐（人教版）小学自然第五册第五课它有多少课 题5、它有多少备课日期前学期的电脑备课上课日期月日1 、指导学生用非正式的理具和正式的量具（量杯）测量容积的方法，知道量杯是测量容积的标准工具。教 学2、引导学生认识到量是物质存在的普遍形式，测量是一种广泛运用的认识目标方法。3 、指导学生动手制作量杯，培养学生的动手操作能力和想像能力。教学1、两个高低、粗细不一的杯子，量杯，小酒杯，水。准备2、透明塑料瓶，水彩笔，空果冻杯。教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新谈话：上一节课， 我们一起学习了关于尺的知识。今天，课我们还将继续研究。 （板书课题）二、学习新（ 1）学生观察两个里面装有水
2、，高低、粗细不一的杯课子。1、学习比（ 2）思考：杯子里倒入水的高度不一样，你能判断哪较 两 杯 水一杯的水多，哪一杯的水少吗？怎样才能知道它的多少？多 少 的 方（ 3）学生讨论：比较两杯水多少的方法。法。（ 4）汇报讨论结果。重点让学生说出用小杯子量杯子里的水，就可以比较水的多少的方法。（ 5）学生实验。用小杯子量两只杯子里的水。汇报实验结果。（ 6）师生共同小结：有时候，我们可以用一容器，比如用小杯子等，当作测量工具来测量水的多少。为了精确地测出水的多少，人们还发明了量杯。（ 7）出示量杯。让学生认识量杯就是杯壁上标有刻度的玻璃杯。教师介绍量杯刻度的读法。（ 8）学生学习用量杯测量、记录
3、的方法。教师演示用量杯测量水。（边讲边做）我们以一量杯为一个测量单位，把要测量的水倒入量杯，看水有没有超过量杯的最高刻度。如果超过了，只要倒到最高刻度为止，把量1名校名 推荐杯里的水倒进另一只空杯子里去，再把剩下的要测量的水倒入量杯里，这样下去，直到把测量的水倒完为止。这时记下已经倒了几量杯，如果最后还剩下不满一量杯水，看水面在量杯的哪一刻度，看的时候，要注意眼睛和水面平视，用笔在这一刻度做个记号。然后再倒另一只要测量的杯子里的水。最后比较一下，各倒了几量杯，量杯数多的水当然就多。如果量杯数相同，再看量杯里剩下的水哪一只多，哪一只多说明原来杯子里的水就多。学生分组实验：用量杯测量原先两只杯里的
4、水。教师巡视指导。学生汇报测量结果。 看看是否和第一次用小杯子时测量结果相同。教师根据测量过程中发生的情况，进行小结。（ 1）看课文图片后，学生讨论做“量杯”所需要的材料和制作方法。（ 2）根据学生的讨论结果，教师小结。准备材料：一只透明塑料瓶，一支水彩笔，一个空果冻杯，一个装水的大瓶。制作过程。用果冻杯做测量的单位（学生将果冻杯里的水倒进塑料瓶） ，在“量杯” 的外壁写上刻度 （用水彩笔在 “量杯”的外壁沿水平面划线）。量杯做成后，量一量，一瓶饮料有几“果冻杯” 。（学生观察倒进饮料的量杯水平面）（ 3）学生讨论，各人做的量杯不一样，量同一瓶饮料结果也不一样，这是因为各人所用的测量单位不一样。2、指导学（ 1）看课文第20 页 5 幅图。用油泵计量器给车辆加生 做 一 个油。用电子秤售货。温度计显示气温。天平称物体。小“量杯”。 秒表计时。（ 2）讨论：这些测量工具能测量什么？2名校名 推荐3、讨论：还 有 哪 些地 方 用 到测量的。4、教师总结 结 束 本课。通过学生的实验， 使学生亲身体验了测量是如何开展的。学生对于测课后感受量较感兴趣，学习气氛较好。3