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1、第六课时课时内容B Let s spell Lets wrap it up C story time课时分析本课时是人教版五年级下册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。语音、重点词汇和句型”展开。Let s spell 要求学生能够灵活掌握字母组合围绕“本单元的 wh 的发音规则。Let s wrap it up 复习和巩固本单元的核心语言，引导学生总结相关的语法知识。Story time复习巩固并拓展本单元所学的核心语言，激发学生阅读的兴趣，增强团队合作的意识。本课时是对前几课时重点知识的汇总，本课时的重点是语音的掌握和核心词汇、句型的综合运用。本课时包括Lets spell, Let s
2、 wrap it up 和 story time 三个版块。 Lets spell 通过呈现5 个例词， 学习 wh 发音。 Let s wrap it up 围绕本单元核心语言，呈现了三幅图和三道练习，学生能够小结相关的语法知识。Story time 版块呈现的是Zoom 和 Zip 在看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事。故事阅读性强， 趣味性强， 涉及了我们的生活中常见的一些现象，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固并扩展现在进行时态和行为规范的语言外。本课时话题比较多，在设计本课教学过程时，Lets spell 引导学生自己观察，利用已有的经验，总结归纳wh 在单词中
3、的发音。Lets wrap it up. 通过小组合作总结动词现在进行时态的结构和用法，培养学生的思维能力。Story time. 充分利用教材设置的情境展开教学。课时目标（ 1）能够掌握字母组合wh 的发音规则，即在单词中发两个音/w/ h/ 。（ 2）能够读出符合wh 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合wh 发音规则的单词。（ 3）能够总结动词现在分词的结构和用法。（ 4）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。（ 5）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够掌握字母组合wh 的发音规则，即在单词中发两个音/w/ h/ 。（ 2）能够总结动词现
4、在分词的结构和用法。（ 3）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。2.难点本单元核心语言的综合运用。教学准备 ：课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warn up1.GreetingT: Hi, everybody. Ss: Hi, Miss/Mr.T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too.T: It s time for English. Are you ready?Ss: Yes. We are ready.2. sing a song播放歌曲School days，师生共唱。教学资源：录音机、磁带设计意图：活跃课
5、堂气氛，拉近师生间的距离。Step 2 Lead inT: Let s enjoy a chant.（播放本课歌谣，学生欣赏。 ）教学资源：录音机、磁带设计意图：利用教材中的歌谣，创设情景，引出语音。Step 3 Presentation1. Lets spell(1) 呈现与操练歌谣第一段a.呈现一个女孩正在找猫的情景，并同时呈现歌谣第一段的文字：Where is my cat? Whereis she? Who can find her? 教师提问： Whose cat is this?（板书 whose，强调它的发音，指名回答。）b.播放录音，学生跟唱，并板书where, who ，强调
6、它们的发音。c.同桌两人齐唱。d.教师提出问题，学生猜测。T: Where is the cat? Can you guess? S1: Maybe she sin the living room.S2: Maybe shes in the kitchen.(2) 呈现与操练歌谣第二段a.呈现女孩找猫的情景, 教师说： Oh, She is in the kitchen. Where is she hiding? （学生跟读。 ）b.呈现小女孩找毛的情景，并同时呈现文字：Naughty cat! She is under my cat.（教师领读，学生跟读。）c.呈现小猫在椅子下吃喝的声音，教
7、师说：读，指名理解，板书what。）What does she drink? What does she eat? （学生齐d.呈现歌谣第二段的文字，播放录音，学生跟唱。e.同桌两人齐唱。(3) 呈现完整歌谣，总结 wh 的发音规则。a.小组齐唱歌谣。b.小组讨论where, what, who, whose 这些单词都含有什么相同的字母组合？发音一样吗？有没有规则。c.引导学生总结：这些单词都含有字母组合wh，发 /w/; 当 wh 后面是 o 时，要 /h/。(4) 完成 Listen and tick 。(1) 自己试读。(2) 听录音圈单词。(3) 师生核对。(5) 完成“ Ask y
8、our partner three wh questions and write them down. ”教学资源：课件设计意图：把语音教学和所学句型有机的整合起来，使语音教学在语境中有意义的进行。2. Lets wrap it up.(1) 呈现本部分的教材插图，学生一一描述人物正在做的事情。(2) 学生自己完成书写，然后师生核对。(3) 齐读句子。(4) 小组总结现在进行时态的结构。be + v-ing设计意图：充分发挥学生的主体性，引导学生自己归纳现在进行时态的结构，加深印象。3. Story time(1)T: Look at the picture. What are Zoom an
9、d Zip doing?（呈现故事背景。 ）Ss: They are seeing a film.(2) 带着问题观看故事视频，学习故事。Whats the film about? What is the animal in the film doing?（根据学生的回答教学单词gorilla 。）Why are the tiger and rabbit not happy?(引导学生说出：Zoom is eating popcorn. Zoom and Zip are talking.Zoom makes the cinema very dirty. What is the sign abo
10、ut on the wall?（学生齐答：Keep clean.）理解popcorn.)(3) 播放整篇故事，学生跟读。(4) 分角色朗读。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：鼓励学生模仿朗读故事，使故事材料成为学生积累语言、使用语言的载体。Step 4 PracticeBingo游戏用课件呈现Bingo 游戏活动九宫格的单词，先请学生仔细认读，再次感知wh 的发音规则。教师与学生玩游戏Bingo ，当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角斜线时，学生说： Bingo ！教学资源：课件设计意图：游戏活动激发学生的学习兴趣，而且巩固了wh 的发音。Step 5 SummaryT: What
11、 did you learn about this lesson? 学生自由说，教师归纳。1. 字母组合 wh 在单词中发两个音 /w/ 和/ h/ 。2. 动词现在分词的构成：直接加-ing以不发音的 e 结尾的，去 e,加 -ing 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的，双写最后一个字母加 - ing3. 复习了现在进行时态和行为规范的语言。设计意图：梳理本课的知识点，加强学生的理解和记忆。课堂作业一、判断每组单词画线部分发音是“T”否“ F”相同。()1. what who()2. whenwhere()3. whose well()4. wait wall二、根据汉语提示补全句子。
12、1. It s 10 p.m. They _ _ ( 睡觉 )now.2. Look. Mike _ _(正在打扫 )his room.3. I _ _ _ _ （正在听音乐）now.三、连词成句，并写出汉语。1. to, keep, right, the(.)_()2. your, keep, desk, clean(.)_()一、 1.F2.T3.F4.T二、 1. are sleeping 2. is cleaning3. am listening to music三、 1. Keep to the right. 靠右。2. Keep your desk clean. 保持桌面整洁。板书设计Unit 6 Work quietly./w/ wherewhat现在进行时态的构成：主语wh/h/ wh owhose+be 动词 +v-ing( 现在分词 )