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1、第 1 页 科学发展观调研报告 特征码 tzUJTKnwtkuzktGjnXjG 科学发展观调研报告 -学习科学发展观，进行理想课堂教学模式探索 调研地点：汉王镇北望小学 调研人员:李金梅 调研主题：学习科学发展观，进行理想课堂教学模式探索 调研目的：明确科学发展观深刻内涵，结合实际，运用科学发 展观的思想来解决课改中出现的问题 调研过程：1、 学习科学发展观，理解科学发展观的深刻内涵。 第 2 页 2、理论与实际相结合，努力查找课改中出现的问题。 3、实践科学发展观，努力进行理想课堂教学模式探 索。 调研总结： 通过此次对科学发展观的调研，使我们更加深刻的理解了科学 发展观的内涵，明确了落实
2、科学发展观的及时性与必要性，学 会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决 问题。在落实科学发展观的同时，不断与我们正在进行的课改- -相结合，做到全面分析课改中存在的问题，并及时进行修改和 完善。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本 要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。我校三段式课 堂教学模式运行这段时间以来，全体教师在学校领导的带领下， 不断修改完善三段式课堂教学模式，发现课改中出现的一些新 问题。如：在三段式课堂教学模式下，学生在预习提纲的提示 下自主学习，可是老师们发现，出示预习提纲让学生预习，可 有的学生并不能深入进课本，只是浮于表面，对知识的预习很 第
3、 3 页 不到位，导致这部分学生展示交流环节不发言，知识掌握不起 来，老师出于无奈，只好再把这部分知识再讲一遍；还有的老 师发现，有些课时是不适合学生看书自学的，书上的例题有答 案，他们看书的同时发现了问题的答案后，就失去了探究新知 的兴趣，缺少了发现问题、解决问题的环节，孩子们创新意识 会不会受到限制；等等。在这种情况下，我们的三段式教学模 式就在原来的基础上增加了“伴三问”1、 “首问” 。在学生自 主学习之后，组织学生根据预习情况提出自己在自主学习过程 中存在的问题；2、 “再问” 。是在教师点拨指导之后，组织学生 提出自己没有解决的问题，或者是在教师的调拨之后又形成的 新的问题；3、 “追问” 。是在巩固拓展结束时提出自己在解决问 题时遇到的新问题。 以人为本，统筹兼顾，全面可持续发展，在任何领域，任 何时间都是适用的。在实践科学发展关的过程中，我们学校理 想课堂教学模式正在趋于完善。在上学期有些老师还持有这样 的观点，三段式教学模式非常适合数学课的教学，不是很适合 语文课。经过一学期的探索，从上周的学校“增效减负”课展 示评比来看，我们学校的语文课堂已经形成了很有特色的三段 式语文教学模式。 在深入学习科学发展观的过程中，着重将科学发展观与我 第 4 页 们的三段式教学模式相结合进行全面的分析，既立足于理论， 又结合于实际，真正的做到科学、可持续发展。