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1、第 1 页 语文发展性阅读课堂教学模式研究 20XX 年春工作计 划 特征码 fSJrxjrwOwuZeQZGtTGf 语文发展性阅读课堂教学模式研究 20XX 年春工作计划 （第五阶段） 一、指导思想 以科学的发展观统领教育教学工作的全局，在县总课题组的总 体部署框架下，结合本校实际，在认真反思以往实验工作得失 的基础上，进一步有序、有效地工作推进实验课改工作，突出 实验工作的实效性、体现实验教学的高效性，发挥语文学科课 改在我校“课堂模式”教学的的积极作用，提高教育教学质量， 为全面推广实施我县课堂教学模式服务。 二、工作目标 本阶段的工作目标主要有以下二个大方面： 第 2 页 （一）认真
2、开展本学期的工作研究。 1、 “十注阅读法”基本成型，通过“带疑初读” ，基本能独立完 成学案第一环节的相关内容。 2、继续加强小组合作成型化建设，小组长能充分的发挥职能作 用，能科学合理的进行分工、实施信息的传递与整合，能得出 组内的集体阅读成果，有效的组织小组进行较有深度效度的合 作学习。 3、积极开展合作学习小组的“立体化”建设。建设的内容主要 包括八个方面：“课堂合作学习机制的建设” 、 “小组学习习惯 的建设” 、 “小组德育品行的建设” 、 “小组校纪班风的建设” 、 “小组清洁卫生绿化责任制度的建设” 、 “小组课外主题活动开 展的建设” 、 “小组家庭管理联系制度的建设” 、
3、“小组捆绑式学 习发展的建设” 。 4、核心目标的教学基本达成，能做到一个“五环节课堂教学” 与一个核心教学目标的紧密对应，基本实现“一课落实一个目 标、一课得到一项发展“的教学目标。 5、开展“四步七环节教学模式”的创新研究，学生的基础知识 第 3 页 能得到有效发展。 4、认真落实每两周一节的“自主推荐课” ，授课小组能自主选 择学习文本、自主提出学习目标、自主开展文本备课、自主进 行文本解读、自主组织班级学习、有质量的解答学习小组提出 的问题。 5、 “自主推荐课” ，授课小组能自主选择学习文本、自主提出学 习目标、自主开展文本备课、自主进行文本解读、自主组织班 级学习、有质量的解答学习
4、小组提出的问题。 6 从本期起开齐每两周一节的“读文心谭课” ，能将读写说结合 起来。通过读，获取文本的情感要旨；通过写，表达自己的感 悟体味；通过说，碰撞多彩的思想火花。 7、严格按县课题组要求撰写和上传上一实验阶段的相关材料和 完成本实验阶段的材料撰写和上传任务。 （二）继续深入上学期的工作研究。 1、继续开展“五环节课堂教学模式”中各环节运行细节成型研 究，重点是学案的使用成型研究。 第 4 页 2、继续开展能力层级目标课“四步七环节”课教学模式的研究， 研究的重点是“七环节“中的“理清概念” 、 “ 示例解读” 、 “深 化点析”三个环节的具体有效的方法。 3、继续开展自主推荐课开设及
5、管理工作，积极开展自主推荐课 模式创新活动，强化教学的有效性。 三、主要任务 （一）积极开展合作学习小组的“立体化”建设研究。 1、充分理解合作学习小组建设的内涵与外延，准确把握合 作学习小组“立体化”建设八个方面的实质内容。 2、以学校为单位制定出合作学习小组“立体化”建设管理 评价方案及具体实施细则。 3、以合作学习小组为最基本的学校管理评价单位，将传统 的“学校管理德育处管理班主任管理班级管理”管理模 式更新为“学校学习小组管理制度建设学习小组管理德育 处管理考评班主任管理绩效考评”的新型管理模式。将合作 第 5 页 学习小组作为最核心的评价元素，将合作学习小组组长作为最 基本的管理责任
6、人，将班主任作为协助合作学习小组组长管理 的最基本的责任人。 4、认真落实“小组捆绑式学习发展的制度建设”研究与 “小组课外主题活动开展的建设”研究，将课外作业完成与评 价纳入“小组课外主题活动”中。 （二）积极开展“读文心谭课”研究。 1、深入理解“读文心谭课”的三个要点。 “读文心谭课”的创设基于三个出发点，一 是强化训练阅 读的实践与运用能力，二是培养提高书面与口头的表达能力， 三是形成发展同读求异、品读精思的个性化思维能力。 2、深入理解“读文心谭课”的五个目标。 “读文心谭课”强调读懂作者、读出自我、读悟生活、读活性 灵、读写相生。 3、认真把握“读文心谭课”模式步骤。 第 6 页
7、以班级为单位或以学习小组为单位自行选定文本。文本有： 统一的实验课题课外读物、学案中第五环节的发展扩读材料、 未编入学案的自读课文。 开展小组内各成员的独立阅读和思考。 小组内各成员独立完成书面读书心得。 小组内交换书面读书心得。 小组内筛选出最有个性的读书心得。 以小组为单位在班上交流读书心得。 教师发表对各组阅读成果的评价。 学生谈个人对交流情况和教师评价的体会与认识。 教师小结。 4、认真把握“读文心谭”的实施要点。 第 7 页 原则上在 1-2 节课内完成。 选文宜短小精粹，或有蕴厚的思想，或有独特的情感，或有 精辟的观点，或有机敏的哲理。 严格控制个环节的时间量，在该活动中逐步培养学
8、生的速读 速写能力。 如果是学习小组为单位自行选定文本，教师必须在活动前或 在学生阅读、写作和组内交流时候的巡视中记好各组所选文本， 抽出时间快速了解文本大义。 对读书心得不作硬性的字数要求，将品读的“精” 、感悟的 “深” 、评价的“新” 、性灵的“活” 、表达的“有” （有声、有 理、有物、有序）作为评价标准。学生交流读书心得时尽量要 求将书面语言转化为口头语言。 每次“读文心谭”活动交流读书心得的小组根据时间状况可 安排 3-5 个小组交流，未交流的小组可移到下次活动进行。 四、继续认真开展 20XX 年秋的实验工作研究 第 8 页 （一） “五环节课堂教学模式”中学案使用成型研 杜绝把
9、学案当成资料使用的现象，必须在学生自主、小组合 作学习过程中使用学案 认真开展学案的集体备课，备课中要具备教材，教参、学案、 工具书、参考资料五要件。认真开展学案检查评比工作。 学案使用的原则是“因材思用” ，具体做法是“增、删、调、 变” 。 （2）能力层级目标课“四步七环节”课 严格按每周一节层级目标课排课。各实验班级必须严格执行 教学计划。 新坐标上学期未使用完的可继续使用，确保教学的扎实 推进。 继续开展对层级目标课 “目标导入-解读示范-段例练 习-测试评价”四步七环节教学模式的研究 第 9 页 （3） 自主推荐课 严格按每两周一节自主推荐课排课。各实验班级必须严格执 行教学计划。
10、积极开展自主推荐课模式创新活动，强化教学的有效性。 五、活动安排 2 月： 讨论、完善、上交（上传） 20XX 春实验工作计划 。 3 月： 1、学校领导开好实验工作会，督导教师实验开展情况。 2、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读教学模式” 20XX 年春工作部署会暨小组合作培训会。 3、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读”论文评选活 第 10 页 动。 4、继续培训好初一的小组合作形式，强化规范初二、三合作小 组。 5、继续培训好初一的批注阅读形式，提高初二、初三批注阅读 的效率。 4 月： 1、参加县课题组组织的“中小学语文发展性阅读教学模式” 、 “阅读能力层级目标课” 、 “自主推荐课”课展示活动暨研讨会。 2、对前期的合作小组和阅读批注抽查评比。 3、每位参研教师上交前期研究成果（至少论文一篇、反思一篇） 。 （4 月底） 5 月： 1、初一，初二，开展“五环节教学模式课和“阅读能力层级目 第 11 页 标课” 、 “自主推荐课”课展示活动暨研讨会。 2、接受县课题组的“读文心谭课”过程视导评价。 3、初一学生进行“十注”评比。 6 月 1、每位参研教师上交本期研究成果（6 月初） 2、对本期实验工作进行总结。 3、按要求上交和上传课题实验相关材料，评比先进实验教师及 实验工作者。 树人镇中学课题组 第 12 页