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1、观察一种动物教学设计【教材简析】观察一种动物是教科版一年级科学下册动物单元第三课。从这一课开始，学生将对一些小动物进行细致地观察。这些观察活动，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命体的概念。本课课题没有明确规定小动物的名称，但是为什么选择了蜗牛呢？第一、蜗牛在我们各省市都有分布，是我们身边常见动物。第二、蜗牛易于饲养，行动缓慢，便于一年级的孩子进行观察。本课的重点是指导学生利用不同的方式从整体到局部观察蜗牛的外形、反应、运动等方面特征。此外，教材还安排了比较蜗牛相似的动物的活动，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。【学情分析】学生面
2、对动物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。从科学认知上，一年级学生已经认识了许多校园里的小动物，数量虽多但缺乏深入细致的观察，对于蜗牛一类的动物并没有详细的了解。从心里角度，虽然他们对蜗牛这种动物充满着好奇，但是不少学生有些害怕，不敢触碰，甚至有些学生会觉得恶心，产生一些反感。从科学技能上，学生使用放大镜并不是非常熟练，需要教师指导学生对蜗牛进行仔细观察。此外，虽然已经经历一个学期的科学学习，但一年级学生的文字能力还是非常有限，因此教师依旧需要重点指导学生利用画图记录的方法进行学习。在科学态度上，需要培养学生对于动物观察的浓厚兴趣，学会细致观察，交流倾听，并做到不打扰，不
3、伤害小动物体。【教学目标】1. 科学概念目标知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。这些身体结构能满足蜗牛生存需要。知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。知道蜗牛利用腹足能在很多物体表面上缓慢爬行，并留下爬行的痕迹。2. 科学探究目标能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。能使用触角、腹足等词汇描述观察到蜗牛的结构。能用简单的图示画出蜗牛的基本外形。3. 科学态度目标在好奇心的驱使下，培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。愿意倾听、分享他人关于蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。4. 科学、技术、
4、社会与环境目标认识到蜗牛也是动物家族的一员，是有生命的，懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。【教学重难点】教学重点：仔细观察蜗牛，了解蜗牛的身体特点、反应和爬行。教学难点：初步感知蜗牛的爬行与身体特点相关性。【教学准备】学生：蜗牛、放大镜、棉签、活动手册、白纸、塑料片、细线、竹棒教师： ppt 课件、班级记录表【教学过程】课前准备：提前一周左右布置，让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。并布置要求：在哪些地方容易找到蜗牛，蜗牛长什么样，蜗牛吃什么，怎样饲养蜗牛？一、聚焦1. 谜语导入。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2. 说一说我们知道的蜗牛。
5、在哪些地方容易找到蜗牛？蜗牛长什么样？蜗牛吃什么，有什么特点？3. 今天我 就要来 察 牛，出示 察一种 物（板 ）二、探索： 察 牛的身体1. 我 出今天 察的明星小 牛，大家静静地仔 察，可以 声地交流。把 察到的 牛的 子仔 地画在活 手册的方框中。2.2-3 分 以后，分 放大 ，并提示，我 可以借助工具来帮助我 更加仔 地 察。3.2-3 分 以后，老 画完 牛的小 再 励一个材料，可以用棉 触碰小 牛，注意一定要 ，不要随意 害小 物哦！三、研 11. 牛的身体有什么特点？2. 用棉 触碰小 牛，小 牛有什么反 ？四、探索： 察 牛的爬行1. 牛技能大比 老 大家 来了四种材料，白 、塑料片、 和竹棒，看一看 牛有没有能在 些物体上爬行的技能。小 内先每人 一 材料 行 察，然后可以 内相互交 察。2. 分 材料，学生 察。五、研 21. 牛在白 、塑料片、 和竹棒上都能爬行 ？2. 在爬行 程中，你 了什么？3. 牛爬行本 么大，与什么有关呢？4. 除以上 些以外，大家 察 有什么其他 呢 ?六、 外延伸1. 今天同学 仔 察了 牛，在我 身 有没有和 牛相似的小 物呢?2. 同学 一 片上的小 物：蛞蝓、蛤蜊、螺如果遇到 些小 物，能用今天的方法 察 ？3. 提 ：我 后 怎么 理 些小 牛呢？我 从哪里找来的 牛就要放回到哪里去。【板 】观察一种动物（蜗牛）