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1、第 5 课时 吨的认识及简单换算【教学内容】教材第 3132 页，练习七第 13 题。【教学目标】1.认识重量单位吨，初步建立 1 吨的质量观念。知道 1 吨 1000 千克。2.能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问题的能力。3.数学知识来源于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。【重点难点】知道质量单位吨，初步建立1 吨的质量观念，知道1 吨 1000 千克。【教学准备】课件、道具。【情景导入】1.故事激趣：熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重 1 吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？2.解释
2、： “限重 1 吨”是什么意思？3.关于吨的知识你知道些什么？4.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。【进行新课】一、创设情境，导入新课1.猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问： 刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位 千克，你们为什么不用“克 ”作单位？2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）师：蓝鲸的质量要用 “吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识） 。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3.教师课件出示一些以 “吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体
3、，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。 计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t表”示。【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。 】二、初步认识吨1.小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？第一小 的提水，第二小 的提米，第三小 的背一背。同桌相互做背一背的游 ，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。2.汇报3. ：如果按每个同学25 千克 算， 4 个同学有多少千克？ 40
4、 个同学有多少千克？4.加深 吨。教 借助多媒体演示：一袋大米100 千克，学生一 看一 数：100千克、200 千克、300 千克、400 千克 1000 千克。 学生感受： 10个 100 千克就是 1000 千克， 1000 千克就是 1 吨。三、吨与千克的 算教 出示：例 7：3 吨（）千克6000 千克（）吨学生自主学 ， 果： 你是怎 想的？ 部分内容 学生来 不 ，可以先 学生独立填写，再 学生 内交流，班内集体 方法。【 意 ： 率学 于学生来 比 ， 采取了 学生独立思考然后反 的方法来 行教学， 以充分 学生学 的 极性和主 性。】【 堂作 】1.填上合适的 位名称：（1）
5、一块橡皮重约10（）（2）1头猪重约 120（）（3）1袋水泥重约50（），1 拖拉机水泥约重2（）。2.课本 72 页“做一做 ”。【课堂总结】今天我们学习了什么知识？你有什么收获？小结：今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1 吨=1000千克。【课后作业】1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1 吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？2.练习七第 13 题。第 5 课时吨的认识及简单换算1 吨=1000 千克3 吨=3000 千克6000 千克 =6 吨能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，活跃学生的思维， 也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论时表面上看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与，有的同学好像事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展、提高，使得小组讨论流于形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论， 培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。