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1、课 题长方形和正方形周长课型 新授共 5课时的计算课时第 3课时1.通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。学习目标2使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。3.鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。重点、难点：长方形和正方形的周长计算学情分析易混、易错点： 长方形和正方形的周长计算公式的掌握学生认知基础： 认识长方形、正方形，掌握了周长的定义时间分配学 20分钟讲 10分钟练 10 分钟教法与学法观察、思考，讨论，交流教学准备课件、活动单学生活动教师助学课后
2、改进一、复习旧知1、 出示长方形、正方形图片， 请学生回答长方形和正方形的特征。长方形有四条边，对边相等，四个角都是直角，长的边叫长，短的边叫宽；正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角，正方形的边叫做边长。2、 观察三个七星瓢虫的行走路线， 说出哪种走的是树叶的周长。请学生汇报： 1 号走的是一个周长， 2 号走超过了一个周长， 3 号没走够一个周长。一、复习导入并问问题：1、同学们，之前我们已经认识了长方形和正方形，那来说说它们都有什么特征？2、出示七星瓢虫的行走路线图， 说出哪个七星瓢虫走的是树叶的周长学生活动教师助学课后改进二、自主探索二、探究新知活动一：长方形的周长计算1. 看来
3、大家都1、出示篮球场图， 让学生说说篮球场是什么形已经掌握了长状的？ 学生回答：长方形。方形的特点以再问：你能指出这个篮球场的周长吗？请一位及周长的概念，学生上来指一指。那么接下来看2、学生根据给出的条件，长 28 米，宽 15 米，一副图，出示篮在活动单上试着自己解答。球场。让学生说教师在巡视的过程中观察，发现用三种不同解一说篮球场是法学生，请这三位学生展示活动单上自己的解什么形状的？题步骤，并分别说一说你的想法。2. 出示条件：如第一种方法： 28+15+28+15=86（米）果这个篮球场这种方法就是直接的把长方形四个边都相加，长是 28 米，宽因为我们知道长方形的周长就是四条边的总15
4、米，你会求和。出它的周长吗 ?第二种方法： 28?2+15?2=86（米）教师巡视观察这种方法是先算出 2 条长、 2 条宽各是多少，指导。再把结果相加。你这样做的依据是什么呢？答：因为长方形的四条边对边相等。第三种方法：（28+15）?2=86（米）2。这样强调在用第三这种方法先算长加宽的和，再用和乘种方法解的时做的依据又是什么呢？候不要忘记加答：一个长加一个宽就是长方形周长的一半，括号。如果不加再乘 2 就是一个完整的长方形周长。括号就会变成最后不要忘记答：篮球场的周长是86 米。28+15?2 一 个这三种方法哪一种比较简便呢？回答：第三长加两个宽，这种。样是错误的。板书：长方形的周长
5、=（长 +宽） ?2活动二：正方形的周长计算1、 出示主题图，求一个边长是25 厘米的正方形手帕的周长。学生先分小组进行讨论（6 个人为一组），然后在活动单上进行解答。1同学们，我们学会了长方形的周长计算，那么你会算正方 形 的 周 长吗？出示主题图，提醒学生根据正方形的特征来思考。2、请2 位不同方法的学生来展示自己的答案，2. 教师巡视指并说出你是怎么想的。展示：第一种方法： 25+25+25+25=100（厘米）根据周长的定义。第二种方法： 25?4=100（厘米）依据正方形的特征：四条边都相等。显然第二种方法比较简便，板书：正方形的周长 =边长 ?4导，观察学生不同的计算方法，请 2 位不同方法的学生进行展示，并说说你这样的依据。三、巩固练习1、想想做做 1，请 4 个学生来板演，说说你是怎样想的。2、想想做做 2，学生先来说说计算下面图形的周长各需要知道什么？自己动手用尺子量一量，写在图形旁边，再进行计算。学生活动教师助学课后改进总结反思五、练习得：课后失：反纠：思