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1、亿以内数的认识（一）说教材一、教材地位与作用：本课课题是亿以内数的认识 ，是人教版四级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。二、说教学目标：1、使学生认识计数单位“万” “十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，
2、培养学生热爱生活、热爱数学的情感。三、教学重难点：本课的教学重点是认识计数单位、会读亿以内的数，体会更大数的实际意义教学难点是每级中间或末尾有 0 的数的读法。四、教学准备： 课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。（二）说教法一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。三、密切了大数与现实生活的联系， 培养学生的数学意识， 教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需
3、要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。（三）说学法一、分层次安排数数活动， 增加学生动手操作的机会， 把数直观的小方块与在计第 1页共 3页数器上 数 合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指 学生学会在 手中学，在 践中学的方法。二、在教学中引 学生将更大数与身 可以感受的具体“参照物” 行比 ，帮助学生理解 大数的 意 。三、布置学生收集更大数的信息， 学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的学 和 用数学的意 。（四） 教学 程 ：一、 情境， 入新 首先， 件出示有关汶川大地震 料， 合 料数据向学生提出：在 些数据中，有几个一位数？几个两位数？
4、几个三位数、四位数？“5979”中，7 左 的“ 9”与右 的“9”有什么不同？ “ 20000”“、 4000000”。然后，出示第五次全国人口普 数据， 学生感受日常生活中大数的存在。 些数据。揭示 ： 以内数的 。 意 ：用生活中的事例引 学生自 并 找和新知的 合点。 学生自愿的学 新知，也更容易掌握新知。二、自主探索，合作交流1、 1 。首先，以北京市人口 19612368 人 例 , 万以上的 数 位 , 十万 , 一百万 , 一千万 , 一 。然后 学生 察并 手 数器， 发现 10 一千是一万，10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千
5、万是一 。最后加 学生交流，巩固 。2 、指 小 学 数 位之 的关系.在 个 中，激 学生思考：万, 十万 , 百万 , 千万 , 是什么，了解 数 位概念。在思考中 些 数 位之 的关系。然后 学生 察板 ，思考 珠 程，交流得出 ：每相 两个 数 位之 的 率是十。3、 数位和数位 序表第 2页共 3页(1) 学习数位指导学生认知数位概念。将19612368 按数位顺序写出 . 让学生说出每个数字所占的数位名称 , 计数单位 , 表示有多少个这样的计数单位. 并同桌互相说一说数位上的数各表示多少.4、学习 数级 介绍我国计数的四位分级法.( 在数位表上增加栏 , 并标明数级 , 从右向左
6、四位分一级 , 第一级是个级 , 第二级是万级 , 第三级是亿级 . 个级、万级以及后面要学到的亿级都是数级 . 按级读出北京市人口数 .)5、巩固练习 , 完成第 4 页做一做 .三、应用知识 , 体验成功指导学生完成练习一第 1 题的写出数字表示的含义并完成第 2 题的 3 组读数练习 .四、全课小结请学生们自由说一说 , 通过这节课学到了哪些知识 ？评一评 , 这节课学得怎么样 ？五、课后作业：生活中哪些地方要用到亿以内的数？调查一下，把这些数写下来，读一读。六、板书设计：亿以内数的认识10 个一万是十万10 个十万是一百万10 个一百万是一千万10 个一千万是一亿每相邻两个计数单位之间的进率是十。第 3页共 3页