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1、1 亿有多大教学目 ：1、通 估 、 、推算、交流等活 ， 学生在具体的情境中体 一 的大小，培养学生数感，并 学生感受数学与生活的密切 系；2、初步 得解决 的一些策略和方法，提高学生解决 的能力；3、 学生 得成功的体 ， 并受到勤 、 保 境的思想教育。教学重点： 学生从不同的角度感受到一 的大小，并能 合 ，以具体的事物来表达 一 大小的感受。教学 点：培养学生解决 的策略和方法，提高学生解决 的能力。 前准 ： 件。教学 程：一、 情境，激 学 趣二、引 学生 估 的 程，借助 体 一 有多大 ： 是作 本，老 数一数1、2、3、4、5、6、7、8照 的速度数一 本作 本，你估 要多
2、 ？（学生估 3 小 、 5 小 、 24 小 ， 板 ） ：同学 估 得怎么 呢？我 可以通 来 。 一 ：怎 能 得到数一 本作 本的 呢？小 。（数100 本、 50 本、20 本作 本的 ，再推算数一 本作 本的 ）第 1页共 3页 ：每 推 一名代表数本子，数50 本，老 。数50 本作 本大概是4050 秒，学生得出数 100 本作 本大概需要 80 秒 100 秒的 ，从中取一个中 大概90 秒。 ：下面咱 就一起来推算一下数一 本作 本所需要的 。三、再次 估 的 程，借助 度体 一 的大小。 ： 老 常 同学 喜 手拉手一起玩， 大家有没有想 如果一 个小朋友手拉手站成一行，
3、会有多 呢？ ( 学生一定的思考 ,不必回答。 ：凭空想象有一定的 度,同学 你 都去 道羊岔吧,从学校到 道羊岔的公路 不 ,老 告 你 , 条公路全 大概是1 千米。想一想 ,一 个小朋友手拉手的 度有没有从学校到 道羊岔的公路那么 呢 ?估 一下 ,大概有多少个 的 度 ?(学生估 2 个、 4 个、 3000 个 板 )小 :怎 能得到一 个小朋友手拉手的 度呢?( 量 5 个、 10 个、 100 个小朋友手拉手的 度，推算出一 个小朋友手拉手的 度。 ) ：下面我 就一起来做一个 ， 量 10 个小朋友手拉手的 度，各 上来，每三个人一 量，注意方法正确。其他同学在走廊上手拉手站成
4、一行，站得要又快又安静。（ 收集数据。 注意，从第一个同学的手指尖量到第10个同学的手指尖，并推算出十个小朋友手拉手的 度，大概12米。）第 2页共 3页师：刚才我们测量出10 个小朋友手拉手的长度大概是12 米，下面我们就可以进行推算了。（出示表格，师生一起推算）四、总结方法，指导学法。师：同学们，刚才我们通过什么方法知道了一亿是一个很大的数？（通过数一数、量一量的方法，先估计再推算，最后比较，了解了一亿有多大。）同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？我们是用什么办法来了解一亿有多大的？你有什么收获？其实生活中还有许多事物能帮我们了解一亿的大小， 课后希望每个同学都做有心人，留心去观察去思考。第 3页共 3页