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1、3 节余多少钱一课时教学内容节余多少钱。 (教材第 2123 页)教学目标1.发展从图中获取信息并提出问题的能力。2.结合具体情境 ,培养估算的能力 ,探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。重点难点重点 :探索加、减混合运算的计算方法,并能正确计算。难点 :能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。教具学具课件。教学过程一 创设情境 ,激趣导入师 :同学们 ,老师从网上搜集到一条信息 ,请说说你们看了之后想到了什么。 (课件出示教材第 21 页最上面左边的情境图 )学生可能会说 :? 城市建设和发展离不
2、开进城务工人员的辛勤劳动。第 1页共 6页? 城打工不 可以 城市的建 和 展作出 献,而且也可以增加 城 工人 的收入,改善他 的生活状况。师 :同学 得很有道理。亮亮的爸爸 也是其中的一 ,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。 ( 件出示教材第 21 最上面右 的情境 )生 1:奶奶 每月可以 取 助 185 元。生 2:亮亮 爸爸 在城里工作 ,每月寄回生活 800 元。师 :哦 ,原来他 在聊 的 ,他 的 用 ? 余多少呢 ? 就是我 今天要探究解决的 。【 意 :由生活中的小事引入新 ,既使学生感受到数学知 来源于生活 ,又能充分 学生探究的 趣。】二 探究体 , 程师 :亮亮和奶奶 8 月
3、花了 745 元,8 月 余了多少元 ?跟同学 你的想法 ,然后自己 解答。学生之 相互交流各自的想法 ,并解决 ,教 巡 了解情况。师 : 愿意把自己的想法跟大家分享呢 ?生 1:我 可以先 算 8 月亮亮和奶奶共收入多少元 , 185+800=985(元) ,从中减去花掉的 745 元就是 余的 数 ,即985-745=240(元)。列成 合算式185+800-745=985-745=240(元)第 2页共 6页生 2:也可以先用父母寄回的钱减去花了的钱 ,800-745=55(元),这样还剩 55 元,加上奶奶领取的补助 185 元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。列成综
4、合算式是800-745+185=55+185=240(元)对解答正确的学生及时给予表扬和鼓励。师 :你能试着解决下面的问题吗 ?先说说你是怎样想的 ?(课件出示教材第 21 页问题二 )生 :我们可以画图帮助分析题意,如下所示。从图中我们可以看出 ,要想计算两个月一共节余了多少元 ,就必须先计算 10 月节余的钱数。因为 10 月比 9 月节余的 260 元少 30 元 ,所以就是用 260 元减去 30 元,即 260-30=230(元),这样两个月一共节余的钱数就是 260+230=490(元)。师 :你听明白了吗 ?同意这种方法吗 ?试着列成综合算式并解答。学生尝试列综合算式并解答 ,教
5、师巡视了解情况 ,指导个别学习有困难的学生。师 :能把你的做法告诉大家吗?学生可能会说 :? 260+(260-30)第 3页共 6页=260+230=490(元)答 :两个月一共节余了490 元。? 260-30+260=230+260=490(元)答 :两个月一共节余了 490 元。对解答正确的学生给予肯定和鼓励。师 :仔细看图 ,说说你从中了解了哪些信息。 (课件出示教材第 22页 “试一试 ”情境图 )生 :从图中可以知道 ,亮亮觉得奶奶很辛苦 ,想买一台洗衣机。已知洗衣机是每台 580 元。师 :如果平均每个月节余 225 元 ,估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机。生 :我们可以把
6、每个月节余的 225 元看作 200 元,把每台洗衣机的价钱 580 元看作 600 元,这样 3 个 200 元才是 600 元,所以应该需要 3个月节余的钱才可以买一台洗衣机。师 :真的是这样吗 ?用你喜欢的方法 ,算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。学生尝试用自己喜欢的方法解决问题 ,教师巡视了解情况。组织学生展示交流算法 :? 可以画图算出结果 (如下所示 ),第 4页共 6页? 也可以一个月一个月地把节余的钱数相加 ,看几个月相加的钱数能达到 580 元。两个月节余的钱是 225+225=450(元 ),再加一个月的是 450+225=675(元),675 元580 元,这样三个
7、月就能买到一台洗衣机了。? 还可以从 580 元中减去 225元,减去几次就是需要几个月的时间。580-225=355(元),说明一个月后还差355元;355-225=130(元 ),说明第二个月后还差 130 元,还需要一个月 ,所以需要三个月节余的钱才能买到一台洗衣机。对于解答正确的学生给予肯定和鼓励。【设计意图 :给学生们创造机会 ,让他们自己去发现问题并解决问题。由于是生活中的素材 ,因此 ,人人参与 ,课堂气氛活跃。由于每个人的思维方式不同 ,解决问题的方法也是多种多样 ,学生的个性得到充分体现。】三 课末总结 ,梳理提升师 :通过本节课的学习 ,你有什么感受 ?有哪些收获 ?让学生
8、自由交流各自的收获及感受。板书设计第 5页共 6页教学反思1.创设情境 ,引导学生在具体的情境中提出问题并解决问题。考虑到学生已有的知识基础 ,创设 “节余多少钱 ”和“买洗衣机 ”的情境 ,紧密联系了学生的现实生活 ,学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的 “理财 ”计划中 ,使学生在理财的过程中 ,探索加减混合的计算方法 ,使他们感受学习数学的价值 ,激发学习数学的兴趣。2.探索计算方法 ,鼓励算法多样化。百以内加、减法的计算方法已经为学生学习万以内的加、 减法打下了一定的基础 ,因此 ,教师应引导学生自主探索三位数加、减法的计算方法。本节课 ,在教师的正确引导下 ,通过小组合作交流 ,体验算法多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题 ,并对结果的合理性进行判断。第 6页共 6页