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1、探讨如何加强小学数学教学的策略研究论文摘要：随着改革开放的发展,我国的经济发展繁荣迅速.而依照经济基础决定上层建筑的原则、马斯洛的需求层次规律 , 最基本的生活水平得到保证之后 , 人们开始把重心转向了文化教育方面 . 而孩子作为祖国的未来 , 学生的教育成为重中之重 . 而小学教学作为九年义务教育的萌芽阶段 , 特别是小学数学作为各门学科教学的基础 , 如何加强小学数学教学的策略研究 , 提高小学数学的整体教学水平 , 这个问题 , 值得深入探讨 .关键词：小学 ;数学教学 ;策略 ;研究 ;有效性 ;众所周知 , 小学作为教育的一个启蒙阶段 , 小学生的学习基础大体上属于一个持平的状态 .
2、 他们皆对这个世界充满好奇 , 对即将到来的学习课程好奇而又感觉陌生 . 那么 , 如何安排一个合理的教学 , 使他们能够尽可能全身心地对学习到的知识最大化地全方位接受呢 ?这就要求教师从各个方面周全地考虑问题 . 小学数学作为各门学科的基础 , 更应该成为优势榜样 . 要达到这个目的 , 教学方法十分重要 . 如果说学生是小树苗 , 那么教师作为园丁 , 如何浇树 , 浇树的方法 , 浇树的频率 , 时时刻刻都在影响着学生的发展 . 也就是说 , 学生的最终的学习成绩如何 , 跟教师的教学方式有着千丝万缕分不开的关系 . 一位教师知识渊博 , 学富五车 , 就像一个装满了水的大缸 , 那么园
3、丁去浇水的时候 , 如果把一大缸水直接倒在树苗上面 , 那么只能导致树苗的枯萎 . 也就是说教师拥有的知识程度 , 并不能决定教学质量的好坏 , 一位高学历的教师教出来的学生并不一定很厉害 , 这说明 , 教学方法才是决定学生成绩的重要因素 .一、多运用情境教学,致力于培养学生的自主学习兴趣教师在教学的过程中,应该懂得“因地制宜”这种就地取材式的情境式教学. 要考虑到每一名学生生活中的实际情况,用心地设计好课堂的每一个环节,更好地符合学生所能领悟的状况.俗话说 : 教师也许不是最好的老师,但是那个名叫“兴趣”的家伙,一定能把学生教得最厉害. 是不是曾经有人问过你,学数学有什么用?你能用三角函数
4、买菜吗?说出这句话的人也许逻辑思维有问题,但是这也明确告诉我们一个道理: 数学是一门极度抽象的学科,对年龄尚小的小学生而言,更是枯燥无比 .那么 , 我们要如何帮他们排解这种枯燥 , 从而喜欢上这一门学科呢 ?最好的方法 , 就是运用情境教学 , 结合生活中随处可以遇到的事物吸引他们 . 曾经有一段时间流行过一个广告 , 一个小孩看到妈妈帮母亲洗脚 , 他也偷偷地端来了一盆水 , 高兴地想要帮妈妈洗脚 . 这说明 , 孩子们是喜欢在生活中学习的 .运用情境教学 , 可以让整个教学过程变得轻松愉快 , 并且简单容易理解 . 比如 , 在教加法的时候 , 可以先问 : 小明的年龄是 8 岁, 小红
5、的年龄是 7 岁 , 那么小明和小红的年龄加起来是多大 , 过两年两人分别是多大呢 ?小明已经过了八个生日了 , 再过两个生日也就是十岁 . 而他们俩曾经过过的生日加起来也就是答案 .这样的教学让学生觉得数学是和自己息息相关的东西 , 更加能够调动学生的积极性 .二、不吝啬鼓励 ,多尝试激励教学法,提高学生的积极性戴尔 . 卡耐基的人性的弱点告诉我们 , 没有人喜欢被批评 , 相反 , 夸赞能够无形中提高人做事情的积极性 . 类比到小学数学的教学当中 , 这就要求教师多多激励学生 , 给他们极大的鼓励, 让他们有足够的自信学好这一门学科 .当问到学生的梦想时 , 有的说要当科学家 , 有的说要
6、当医生 . 有的却说自己想去摆摊卖衣服 . 这样的梦想让有些人觉得可笑, 而作为教师却应该站在学生的角度考虑 , 并且正确引导 . 可以告诉他 , 你的梦想真特别 , 你可真是个特别的孩子 . 鼓励代替嘲讽 , 能让学生变得更加积极 . 或者告诉他们 , 许多伟大的人物小时候都跟别人不大一样 , 比如 , 伟大的演讲家小时候口吃 , 后来经过自己的不断努力 , 甚至在嘴巴里含着石头练习说话 , 使得他最终成功了 . 这样的例子教育学生不要怕困难 , 也许你就是最特别的 , 别人可以做到的 , 经过努力你也可以 . 让他们克服对数学这门学科困难、枯燥、无趣的想法,深信自己可以做到最好.三、多创造
7、机会与学生互动,使得他们的思维活跃起来早在孔子和苏格拉底时期,对话教学法就很是盛行,学生与教师之间通过提问题和自主给出开放性答案的方式拉近交流.在教学小学数学的时候 , 教师可以先提出一些与数学相关的问题 , 然后让学生给出自己的答案 , 这样可以让学生充分参与到学习的过程当中 , 也可以让学生对接下来教师公布正确答案的教学产生更大的兴趣 . 比如 , 问到一些简单的加减法时 , 可以让学生数手指 , 比如 , “五加五” , 学生可以通过两只手加起来等于十 . 那么“五个五”相加等于几呢 ?我们没有那么多手指 , 那么现在我们可以来学习乘法口诀了 . 这样循循诱导 , 可以极大地吸引学生的注意力 , 使得小学数学教学事半功倍 .四、结束语毋庸置疑 , 小学数学教学至关重要 . 作为教师 , 要时刻思考学生的需求 , 认真设计出精妙有趣的课堂教学 , 吸引学生的兴趣 , 开阔学生的思维 , 拉近师生之间的距离 , 使教学质量达到最佳.参考文献1 庄玲 . 加强小学数学教学中计算教学的策略分析J.新课程 ( 小学 ) , 2017 (4) :31.2 陈保平 . 加强小学数学教学中计算教学的策略研究J.好家长 , 2016 (8) :5.3 孙桂芬 . 加强小学数学个性化教学的策略 J. 中国科教创新导刊 , 2013 (6) :201.45 6