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1、口耳目教后反思中国汉字文化博大精深， 古人的造字原理包含着丰富的内容。 而一节识字课不仅仅是让学生学会几个字， 更重要的是让学生掌握一种识字的方法， 感受汉字的魅力、激发其学字的兴趣。口耳目中的汉字都是象形字， 每个汉字都能让学生联想到事物的样子而识记，教学中我让学生看形识字， 联系生活实际来识记。 也通过认识象形字了解到古人造字的一种方法， 感受象形字的有趣， 更学到一种识字方法， 达到自主识字的目的。在教学方法上， 对于天性好动、 注意力难以集中的一年级学生来说， 我认为激发他们的学习兴趣非常重要。 在以前教授拼音的时候， 我发现，短时间让孩子分清这些字母很难， 特别是对于接受能力不是很强
2、的学生， 很有难度。为此我结合课本上的图片和孩子的生活经验， 给每个字母编了一句小儿歌， 并适当加上了动作，帮助学生记忆。没想到这个方法出奇的好，特别是容易混淆的“ei、ie、ui、 iu” ，我让孩子展开想象，能用最好的方法帮助大家很快认识这些新朋友，孩子们马上想出了好主意： “i ”就是一个小孩儿， “ei”就是一个小孩儿“ei、ei、 ei”地砍树，“ ie”就是一个小孩儿拿着一片树叶。丰富的想象后孩子们的兴趣马上被激发出来， 原来枯燥的拼音变成了可爱的图片和故事，自然而然地记住了。所以此次我决定充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展，以图片来揭示字义， 以字与事物的相似来揭示象形
3、字的特点，并且结合图片， 让孩子充分发挥想象， 大胆探索出不同的学字方法，例如用熟字加笔画变生字， 比较异同等，最有创造性的是孩子在认识 “目”的时候， 大胆地与实物进行比较， 说：“眼睛是双眼皮，所以两个横。 ”让大家在快乐中掌握了新字。这节课，通过图片的灵活运用， 不但让学生轻松了解象形字造字的规律， 还能初步领悟认记象形字的识字方法看到字， 联想到这一事物， 通过事物了解字的意思，并从中感受到祖国文字的丰富内涵。为教学起到了很好的辅助作用。通过这节课的教学，让我体会到了在书上做批注确实是一个非常好的读书方法。我要让我的学生掌握它 ,并能运用它来指导自己更好的读书。学生在自主的课堂上学习到了知识， 所以相信你的学生， 给他们一个情感的课堂， 给他们一个自主的课堂，那么你们的课堂就是丰富多彩的课堂。