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1、第六课时课时内容B. Start to read; Lets check; Letssing. C. Story time课时分析本 是在基本掌握本 元重点 和句型的基 上， 行的 与故事 。Start to read 中，吴一凡指着 上的几幅照片，在向大家介 自己的家人。学生 需要 真辨 句子， 将其和相 的照片 起来。 个活 主要 学生能否正确 本 元的重点句式： This is my Letscheck部分包括两个 活 。第一个活 听音排序， 是一个 听力理解活 。 学生会听到四 ， 他 需要根据 展示的内容找到与之匹配的 片， 片 上相 的序号。 考 了学生是否可以听懂本 元的重点句式
2、， 并能 正确理解其表达的意思。 第二个活 看一看， 判断正 。 活 提供了一幅 片。 学生需要 真 察 片中的人物，并 与之 的 。 个活 的目的旨在考 学生 于重点 的 和理解。Lets sing 的歌 内容主要是我 我家，呈 了 father, mother, grandpa, grandma 四个家庭成 的 。在教学中，除了要保 学生理解歌 内容，并能会唱歌曲之外， 要培养学生 家， 家人的意 和情感。Story time 展示了一个 生在 Zoom 和 Zip 之 的有趣的故事。 Zip 到 Zoom 家里玩。 Zoom 向 Zip 介 自己 是个演 。 Zoom 挑 了一件 的演出
3、服穿在了身上，正好被爸爸 。 在 个故事里，我 会复 到重点 woman, mother ，会接触到新 beautiful, actress. 故事中 会呈 本 元的重点句式 Whosthat woman? Shesmy mother. 有在上个故事中我 曾学 到的 Wait a minute. 本故事中 会呈 一些新的句子： Shesbeautiful. Really? Look at me. Howbeautiful ！ 些句子短小易懂，交 性很 。可以在教学中 情境，使学生能 在真 的情景中理解、使用 些 句。课时目标1. 能 听懂、会 、 本 元重点 。2. 能 听懂故事，并表演。3.
4、 能 会唱歌曲 I love my family。4. 能 完成 、排序、判断等活 ，正确理解、 本 元重点句式。课时重难点1.重点：能 听懂、会 、 本 元重点 。能 完成 、排序、判断等活 ，正确理解、 本 元重点句式。2. 点：能 听懂故事，并正确表演。教学准备11. 多媒体 件、 音机、磁 。2. 故事中两个主要人物的 。教学过程Step 1 Warm up播放 A 部分的 Chant： They are a family.Teacher：Letschant together. 意 ：以学 的与家庭相关的韵句 身， 既起到活 气氛， 激 趣的作用，又 本 的复 活 做好 言 。Step
5、 2 Lead in1.出示教 的家人照片，介 自己的家人。Teacher：I have a happy family, too. This is my family. This is my father. He is a worker. This is my mother. She is a teacher. This is my sister. She is a teacher,（too根.据自己的 情况介 ，要注意 的使用需要能 学生理解）。2. 指示照片中的家人，学生快速 出相 的家庭成 。Teacher: Now you know about my family. Letsplay
6、a game. I point you say.Whosthis? 意 ：学生永 于身 人的真 生活存有好奇心。 以教 家人的情况来 入，能 足学生的 种好奇心，激 他 的学 趣。在 两个活 中，既复 了 B 部分要求 的重点句式： This is my又复 了家庭成 的 ， 之后的复 、 活 奠定了基 。2. 出示 Zoom 父母的照片， 学生猜 他 的身份。Teacher：Look at this picture. Do you think they are a family? Who are they?Guess. 意 ： Zoom 父母的 婚照能 很明 地 示出他 是一家人，只要学生
7、真 察就能得出 的 。 基于 有趣的照片的猜 活 ， 能 极大地 他 的 极性， 下一个活 的学 做好准 。Step 3 Presentation1. 播放故事 ，学生 真 察，并 回答 。Teacher：It sstory time. Watch the story carefully. And check your answers.2. 再次播放故事，学生跟 ，提醒学生注意 音及 。Teacher: Watch the story again. This time please read with it. Pay attention to the pronunciation.3. 学生自由
8、 故事， 回答 ：Teacher: Read the story freely. Try to answer the questions:A. What does Zooms mother do? ( Shesan actress.)B. Is Zooms mother beautiful?C. Is Zoom beautiful in the dress?D. What does Zoom feel? 意 ：通 听回答 、跟 、 后回答 些活 ，保 学生可以理解故事内容，并能正确朗 故事内容。Step 4 Practice1. 小 合作，表演故事。Teacher: Now, letsact
9、the story out. Well find the best group.2设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言， 提高自己的语言表达能力。2. 出示 Start to read 中的照片，谈论照片。Teacher: We know Zoomsfamily. Ill introduce another family to you. Look at these pictures. What can you see in the pictures? Who are they?3. 展示课文内容，学生读一读，将句子内容与相应的照片来匹配。Teacher: This is Wu Yifan
10、sfamily. Read the sentences, then match the sentences and the pictures. Then I llshow one of the picture. You should read the correct sentence.学生完成连线活动后， 教师随机展示其中一幅照片， 学生读出正确的描述它的句子，以检验学生的完成情况。4. 学生模仿吴一凡，介绍自己的家人。Teacher: We know about Wu Yifansfamily. What about your family? Please introduce your fa
11、mily to us.设计意图：针对教材中的阅读练习进行的一系列活动。 先谈论照片， 帮助学生在自主阅读之前收集图片给出的信息。 然后通过自主进行练习和以游戏的方式进行检验活动， 来检测学生认读句子的情况。 在此基础上， 给学生提供运用掌握的语句的机会和场景，以提高他们的语言表达能力。5. 展示第二十页 Letscheck中的照片，完成 Look and tick 的判断活动。Teacher: I think that we all have a happy family. Look at this picture. That is ahappy family, too. Look at th
12、e picture carefully. Who are they? Then read and tick. 设计意图：通过看图判断的练习，来复习本单元中表示家庭成员的重点单词。6. 完成教材第二十一页Listen and number 活动。Teacher: Well done. You match the words and the picture correctly. Now please match the picture and the dialogue. This time, you should listen carefully and number the pictures.
13、Look at the four pictures first. Then listen and number.Teacher: Look at this picture. What is the number? Can you show the dialogue of this picture?设计意图：以“匹配”为线索，串连此活动和上一活动。检测学生的完成情况，并请学生为教师出示的图片“配音” ，以保证学生能够听懂、会说本单元的重点句式。Step 5 Summary播放歌曲 I love my family，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。Teacher：We all have a happ
14、y family. Do you love your family? That means you like your family very much. Now lets listen to a song: I love my family.Teacher: If you love your family, please sing the song loudly together.Teacher: Now who wants to show the song? You can do some actions when you sing the song.Teacher：Please, lov
15、e your father, love your mother, love your family. Then you will have a happy life.设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动， 保证学生会唱歌曲， 同时向学生传达爱家人，爱家庭的意识和情感。课堂作业一、选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。3() 1. fa_erA. zB. thC. ch() 2. m_ therA. aB. uC. o() 3. m_mA. uB. iC. a() 4. w_manA. uB. oC. a() 5. grandm_A. aB. oC. u二、选择正确的一项补全句
16、子，将序号填入题前括号内。() 1._ is my family.A. HeB. SheC. This() 2._ is that boy?Hesmy brother.A. WhatB. WhoC. How() 3.Whos that _? He is my father.A. boyB. womanC. man() 4._ is my mother.A. SheB. The manC. That boy三、按正确的顺序排列以下句子。A. Shes my mother.B. Thank you.C. Mum, this is my friend, John.D. Whosthat woman?
17、E. Shebeautiful.F. Nice to meet you, John.G. Nice to meet you, too._四、判断以下句子和图片内容是（）否（）相符。() 1. Who s that man? Hesmy father.() 2.Is she your sister? Yes, she is.() 3.Whos that boy?He is my brother.() 4.Is he your father?No, he is my teacher.五、阅读对话，判断正（T）误（ F）。Jack: Hello. My name is Jack. Whatsyour
18、 name?Amy: My name is Amy.Jack: Nice to meet you.Amy: Nice to meet you, too.Jack:I mfrom the USA. Where are you from?Amy: Im from the UK. Whosthat man?Jack: He is my father.() 1.Jack is Amysfriend.() 2.Amy is from the USA.() 3.Jack is from the UK.() 4.Amy is from the UK.4() 5. The man is Jacksfather.答案：一、 1.B 2.C 3. A 4.B 5. A二、 1.C 2. B 3. C 4. A三、 D, A, E, B, C, F, G四、 1. F 2. T 3. T 4. T五、 1.F 2. F 3. F 4. T 5. T板书设计Unit Two My familyC. Story timeWhosthat woman?Shesmy mother.Shes beautiful.How beautiful!5