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1、1000 以内数的大小比较教学内容：教科书32/33 页。教学提示：本节课的内容是在学生100 以内数的大小比较和1000 以内数的认识基础上学习的。通过三个最大最小的比较，让学生在认识1000 以内数的以内数的意义的基础上用自己方法进行比较一些数的大小，并能清楚地表述比较的思路和方法。教学目标 ：1、结合具体事例，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小过程。2、能够正确使用 或 表示 10 00 以内数的大小。3、在用自己方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习经验。教学重难点：重点：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。难点：在数字组数、排列数的大小活动中， 学会简单的数
2、学思考，感受数学的乐趣。教学准备：数学情境图。教学方案：一、创设情境，导入新课 来源 :Zxxk.Com师：同学们，大家听过龟兔赛跑的故事吗？（生：听过。）最终谁得到了冠军呢？（生：乌龟）师：怎么善于奔跑的兔子比输了呢？（生：因为兔子中途睡觉了。 ）是呀，兔子非常不服气，它决定找乌龟再比一次，请同学们观看图片。森林里的动物们听说乌龟和兔子又要进行赛跑，纷纷前来参观，有的还自愿担任它们的啦啦队，为它们呐喊助威。师：这节课，我们来学习1000 以内数的大小比较。二、探究新知来源: 学科网 ZXXK（1）小小图书馆 来源: 学 ,科, 网出示情境图和统计表，说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题
3、？ 来源 :学 +科+网Z+X+X+K结合学生的讨论，提出 哪种书最多，哪种书最少 ，让学生回答。并说说是怎么想的。引导学生用 、 符号表示数的大小。小结：怎样比较数的大小？设计意图：根据情境图和统计表，从图中找出各种与内容有关的信息，自己来发现问题并解决问题。试一试师：把下面的自行车的价格按从高到低的顺序排列。520 元375元370元980元（先让学生自己完成，再全班交流不同的比较方法。）学生方法交流： 1、可以先找出最大数和最小数， 然后再比较另外两个数。 2、也可以先从四个数中找出最大数，再从剩下的三个数中找出最大数，最后比较剩下的两个数。（2）巩固新知出示题 目：用 2、5、8 三个
4、数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。先让学生自主解决，再全班交流。用 2、 5、8 组成的三位数有 258 ， 285，528，582，825， 852注意：有些同学可能想不出这么多三位数， 老师要适时的加以引导。 按照一定的规律让 同学们把所有的三位数都想全。这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：852，825，582，528， 285，258设计意图：通过学生自主解决问题，来锻炼学生自己动手、动脑的好习惯，学生通过 老师的引导按照一定的规律找出全部的三位数，使得题做的具体完整。三、达标反馈由 学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。例：
5、电扇（ 250 元）、空调（ 670 元）、微波炉（ 450 元）、烧水壶（ 150 元）、加湿器（ 380 元）答案： 670 元 450 元 380元 250 元 150元来源 :Z&xx&k.Com四、课堂小结：我们这节课学习了1000 以内数的大小比较，你们有什么收五、作业布置：比较大小：799（） 800 485 （） 490 534 （）529 632 （）623 802 （）820 705 （）650答案： 板书设计：1000 以内数的大小比较小小图书馆1000632499或 499 6321000自主练习852825582528 285258教学反思“比较千以内数的大小”是在学
6、生学习了 1000 以内数的认识的基础上学习的，一年级时已经学习了 100 以内数的比大小， 所以我总体教学思路是： 淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。本节课 3 个地方感觉比较成功：1、通过计数器和知识迁移， 让学生去比较 100 与 1000 的方法，打开学生的思考空间，让学生可以 有多种方法比较，然后再用自己喜欢的方法去比一比，引出三位数小于四位数，也就是说数位多的数比较大，数位小的数比较小。2、把学习的主动权还给学生，让学生自己通过实例比较 大小，发现数大小比较的两种类型：位数相同与位数不同时如何进行比较。 这节课中我鼓励学生大胆说出自己的比较方法， 充分尊重学生， 不给学生概括比较数的大小的抽象法则， 所有的比较方法的发现均来自于学生对问题地主动探索， 较好地体现了 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”的新课程理念3 、练习设计，由基础到难，层层推进，这样可以反馈学生学习的效果，又能满足不同层次学生的需求。 从学生的表现来看，学生这节课知识学得还是比较扎实。本节课不足之 处：1 、板书设计不够简洁，板书用的时间偏多，致使最后的提高题来不及全部做完。2、激励学生的语言还不够。