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1、第 5 单元 认识人民币第 3 课时 简单的计算 (1)【教学内容】教材第 57 页例 5、例 6 和做一做及练习十三第13 题。【教学目标】1.初步学会人民币的简单计算,掌握计算的方法。2 .使学生能综合运用所学知识解决简单的购买小钱商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。3 .让学生体验学数学和用数学的乐趣。【教学重点】有关人民币的简单计算。【教学难点】统一单位的计算方法。【教学准备】PPT 课件 ,人民币学具。教学过程教师批注一、复习导入师 :同学们 ,上一节课我们认识了人民币,今天老师带来了一些问题想考考大家。来源:Zxxk.ComPPT 课件出示问题 :人民币的单位有哪些?比角
2、大的单位是什么?比角小的单位是什么 ?1 元 =() 角,1 角=()分 ,8 元 =()角。一张 5 角可以换 ()张 1 角;一张 1 元可以怎么换 ?师 :同学们掌握得真好,今天老师带领大家来花钱,看谁花得明白 ,花得认真 , 花不丢 ,花不错。 (板书课题 :简单的计算 (1)二、探究新知(一) 教学例 5。1.PPT 课件出示例5 图。师 :这是几元几角 ?(1 元 2 角 )1 元可以换成多少角?(10 角 )那么 1 元 2 角是多少角 ?这里可以让几名学生回答,并说说是怎么想的。师强调 :1 元是 10 角,1 元 2 角就是 10 角加上 2 角 ,等于 12 角。( 板书
3、:1 元 2 角=12角 )2.想一想 :18 角 =()元()角。师做引导 ,生独立思考 ,汇报 ,总结方法。3.练习 :教材第 57 页“做一做”第1 题。(二) 教学例 6。1.情境激 趣。同学们我们一起去逛逛超市吧,你们手里都有钱,可以自己选购喜欢的东西,愿意吗 ?(PPT 课件出示情境图)“小超市”里有好多东西,今天还有特惠的商品, 都是同学们喜欢的。 (PPT 课件锁定例6 中的几件商品 )来源 学 科 网2.学生观察交流自己喜欢的商品和价格。3.引导参与 ,让学生自主探究。(1 )PPT 课件接着出示一个小姑娘云云,她说 :“想买一个圆形气球和心形气球。”云云应付多少钱?让学生试
4、着自己解决问题,交流解答的方法,重点说明为什么要这么计算。( 师板书 :5角 +8 角=13 角,13 角=1 元 3 角)来源 学科网Z X X K师小结 :单位相同 ,可以直接相加。师 :云云拿 1 元 5 角钱 ,够吗 ?(够 )应找回多少钱 ?生讨论 ,列式计算 ,汇报时候 ,教师板书。 ( 1 元 5 角-1 元 3 角 =2 角 )来源 :Z,xx,k.Com理清 1 元 5 角(付出的钱 )、 1 元 3 角 (应付的钱 ) 、2 角 (找回的钱 )三者的关系。(2 )PPT 课件出示“黄花笑脸气球比粉花气球贵多少钱?”全班交流此题的解答方法,体会单位不同 ,要转化为相同的单位后
5、才可以相减。(师板书 :1 元=10 角,10-6=4 (角 )师小结 :单位不同 ,不能直接相减 ,要转化为相同的单位后才可以相减。(3 )买一个黄花笑脸气球和一个大鹅气球,要多少钱 ?小组交流 ,合作完成。生汇报。(板书 :1 元+3 元 1 角 =4 元 1 角 )师小结 :像这种计算 ,单位相同的两个数字就可以相加在一起,不用都转化成相同单位了。(4 )PPT 课件出示“小超市”其他商品,让学生随心所欲地购买,或者提出一些数学问题 ,大家一起来计算。4.练习 :教材第 57 页“做一做”第2 题。三、巩固练习1.完成教材第59 页练习十三第1 题。填在教材上,集体 订正。2.完成教材第
6、59 页练习十三第2 题,一步一步共同进行。先分析题意,再思考应付的钱数 ,根据付的 钱数 ,计算出应找的钱数。四、课堂小结师 :通过这 节课 ,你学到了什么 ?你觉 得自己的表现怎么样?同学们 ,我们现在认识了人民币,会花钱 ,但是我们不要胡乱花钱,因为我们家里的每一分钱都是爸爸妈妈的血汗钱,我们要做一个节约的孩子。五、布置作业1.完成教材第59 页练习十三第3 题。2.完成 全科王 同步课时练习相关习题。【板书设计】简单的计算 (1)例 5:1 元 2 角 =(12)角例 6:5 角 +8 角=13 角 ,13 角=1 元 3 角1 元 5 角-1 元 3 角 =2 角 来源:Zxxk.C
7、om1 元=10 角 ,10-6=4 (角 )1 元+3 元 1 角=4 元 1 角【教学反思】成功之处 1.这节课 , 让学生从已有的知识和生活经验出发,给学生创设购物情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。付的钱、应付的钱与找回的钱三者之间的关系明确了算理。2.教学中 ,给学生一个空间,让他们自己往前走,给学生一个问题,让他们自己去找方法, 找答案 ,给学生一个权力,让他们自己去选择。整节课都体现了放手于学生,培养了学生的自主意识。不足之处 课堂中多数机会都让一部分学生抢走了,没有照顾到全体学生,对于部分学习有困难的学生教师没有更多地关注 ,没有给他们更多的机会。再教设计 再教学时 , 要多关注学习有困难的学生,不管是动手操作还是课堂上的提问都要给予他们更多的关注和帮助 ,争取让他们每节课都学到知识,得到锻炼。