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1、识字 1一、说教材：1、教材分析：识字 1是国标苏教版语文一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共 12 个词语，分为四组，每一横行又从“气象”“草木”“动物”“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。 所以教学时我们不能为了识字而识字， 要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由词 串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景， 要让学生在脑海中留下一组关于 “春天”词语的记忆板块， 为今后的阅读和写作做必要的储备。 所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。2、教学目标：根据新课标要求低年级能使学
2、生借助汉语拼音认读汉字， 喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：（ 1）学会本课的生字，绿线内的生字只识不写，认识偏旁。（ 2）按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。（ 3）朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。3、教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，本课的教 学重点就是识字。 鉴于大多数学生对文中提到的春天景物有不同程度的了解， 这有利于韵文内容的理解。 再根据学生已有的这一生活经验和认知水平， 我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读韵文。”所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在
3、教学过程中，我确立了以学定教的思想， 借助多媒体教学， 运用形象直观的教学手段， 同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在 玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学程序（）课件导入，激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘( 课件出示春意融融、鸟语花香的春景图 ) 。你看， 春姑娘真像一位神奇的魔术师， 她把大自然打扮得多美呀 ! 看，一群小朋友到田野找春天来啦 !（二）联系画面，整体感知
4、1结合课件画面，播放歌曲找春天。2学生交流，从哪些地方找到了春天?随机出示：课文四组词串。3借助拼音，学生自由练读。4指名练读，正音。 ( 逐个词儿读，词串连起来读。) 借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。 （三）逐行认读，深入感悟1让学生思考。(1) 春天的风吹在身上是怎样的感觉 ?(2) 你知道春天的雨是怎样的吗 ?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。(3) 出示“春天春风春雨”2 谁来读好这一行词 ? 你是怎么想的 ?你好像看见了什么 ?( 春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上， 舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物
5、都在迅速地生长。 ) 让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体， 在他们的头脑中建构、 存储起日后解决问题时能迅速激活、 选择、匹配、重组的模块。 指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。2师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢 ?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的 小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢 !(1) 谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢 ?在学生介绍时伺机逐个点击 “柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。(2) 小朋友这么喜欢自己的朋友 ?那你能读好它们的名
6、字吗 ?(3) 击出“柳树小草嫩芽”一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹 , 你们呢 ?3(1) 点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢 ! 一派热闹的景象。(2) 谁来招呼这些可爱的小家伙。(3) 春天还会有哪些动物呢 ? 来源 :Zxxk.Com 学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。 4(1) 小蜜蜂为什么这么高兴 ?( 点击蜜蜂在花丛中飞
7、行采蜜的特写近镜头)(2) 让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!( 录像展示“花的世界” 来源 :Z_xx_k.Com 伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。(3) 在花的海洋中，你最喜欢什么花 ?为什么 ?( 学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”“杏花”“桃花”的多媒体画面。 )(4) 点击出“梨花杏花桃花”指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累师：春天在哪里 ?春姑娘悄悄告诉小朋友： 春天在校园里， 在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。
8、课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。1练习朗读(1) 自己练读。(2) 把春天的美读给小组里其他同学听。(3) 交流：怎样读得美 ?教给方法 ( 边读边在脑中放电影 ) 。2学习背诵春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。(1) 小组交流，讨论最佳记忆方法。(2) 大组汇报交流。(a 、词串记忆法，如“春” “花”； b、归类记忆法； c、画面记忆法等 ) 记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的 黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法 ，才是行之有效的。 五、认识偏旁，学习生字1认识木字旁 3今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?板书“木”，知道他的名字吗?2文中有哪些字是带“木”的( 树、杏、梨 )它们为什么都有个“木” ?以前学过带“木”的字吗 ? 把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。 学写“树、杏、梨”(1) 比较三个带“木”的字有何异同 ?( 位置不同，形体也发生变化。 )(2) 同桌说说这三个字中你会写了哪个 ?有什么好方法记住它。(3) 全班交流。(4) 指导书写。(5) 学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势