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1、一年级下数学教学反思- 数数 数的组成人教版新课标一、关注学生的原有基础100 以内数的认识是在学生已学20 以内数的基础之上所学的， 并且对于 100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生先说说 20 以内数的组成，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手，先依据自己的生活经验学着数 100 根小棒，通过观察发现部分学生有自己数数的好方法时，再请学生上台展示数数的方法，其他学生认真观察。在展示数数的过程中，我不时的相机指导，肯定了
2、他们 10 根 10 根数的方法后，要求他们每 10 根扎成一捆，最后 10 捆再扎成一大捆， 形象地再现了 10 个一是一十， 10 个百是一百。 于是全班同学学着数小棒，再一次展现 10 捆小棒时，引导观察数好的小棒，说说看懂了什么？比较顺畅地理解了 10 个一是一十， 10 个十是一百。二、注重培养学生数感和估数意识。让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20 以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20 时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、十个十个地数小
3、棒的过程中，感知比 20 大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了 100 以内各数，而且体会到比认识 100 以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。在教学过程中，我针对学生的知识基础和认知特点，力求让学生在猜数中建立数感，先让学生感知10 颗瓜子有多少，再让学生感知20 颗有多少，最后让学生估计这么一大堆瓜子的有多少颗。最后，让小朋友感受百羊图等，使学生了解到生活中常常需要估数能力， 也有利于学生对估算方法的体验， 建立学生的数感。三、教学中存在的诸多问题整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数100根小棒时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。