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1、亿以内数的读法教学目标：1掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。2在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。3感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点： 含有两级数的读法。教学难点： 中间、末尾有 0 的数的读法。教学准备： 课件教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1课件出示：师：从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。2师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千， 百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十， 个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零）（二）点明课题1课件出示：第 1页共 4页2师
2、：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。】二、探究新知（一）整万数的读法1 2496 写在个级上提问：读出这个数。（二千四百九十六）2把 2496 写在万级上，个级补上4 个 0师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。3试一试： 3080000 40500000师：这两个数怎么读？4比较（1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字）（2
3、）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个 “万”字。）5练习：读出下面每组数。34 和 3400003004 和 30040000340 和 34000003040和 30400000【设计意图：把个级上的数移到万级上， 使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。】第 2页共 4页（二）含有两级数的读法1出示： 54621师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一）2出示： 6407000 10030040 65000634000069（1）师：这些数怎么读？读一读。 （六百四十万七千、 一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九）
4、（2）师：这几个数中都有 0，有些 0 我们就读出来了，有些 0 就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些 0 读出来了，哪些 0 没有读出来。 （教师把读出来的 0 描红： 6407000 10030040 650006 34000069）（3）师：想一想， 0 什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个 0 不读，其他位上有一个0 或连续有几个 0，都只读一个零）（4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的 0 就不读，也就是每级末尾不管有几个0 都不读。而其他位上有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个零。3练习：做一做第2 题师：读
5、出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？【设计意图：在读数的过程中，让学生慢慢体会0 的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的没读，引导学生发现0 的读法，并把0 的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。便于学生掌握】（三）总结读法师：再把这些数读一读。2小组讨论：含有两级的数怎么读。3汇报：（1）先读（万 ）级，再读（个 ）级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；第 3页共 4页（3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0 或连续几个 0，都（只读一个零）。三、巩固练习（一）基本练习1练习：做一做第 3 题（1）师：读一读这些数？（2）师：
6、你怎么知道32680 的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级）（3）师：你觉得哪种方法更快？（4）师：对，通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。（5）师：用这种分级的方法，先分级再读出这些数。【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。】2教材第 8 页第 3 题（二）提高练习：教材第10 页第 14 题【设计意图：读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。教学中，引导学生独立读数后交流方法，进而找到最简便的方法。教材第10 页第 14 题是较灵活的题目，通过练习可以帮助学生熟练掌握读数的方法。】第 4页共 4页