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1、石头书一、教学目 1. 明确本 学 目 ，理解 文中由生字 成的 。2. 通 学 ，理解 石 的含 ，了解有关化石的知 ，培养学生 科学的 趣，激 他 学科学的 情。3能正确、流利有感情的朗 文。二、教学重 点重点： 正确、流利、有感情地朗 文。 点： 凭借 言文字的朗 感悟，鼓励学生 周 感 趣的事物“刨根 底”， 于探究，培养 大自然， 科学的志趣。三、前置学 活 利用早 自主朗 文，正确 生字 ， 系上下文、借助工具 了解生字新 的意思，做到正确、流利地朗 文。四、教学 1课时五、教学 程( 一 ) 入同学 ，今天老 要和大家一起学 一篇有趣的 文（板 ：17、石 ）一起 。当你看到“石
2、 ” 三个字 ，你想到了什么？ （什么是石 ？石 怎么能叫 ？石 上有什么？石 在哪里？）同学 根据 ， 海中一下子就 了 么多 ，真好。那么就 我 地打开 ，到 文中去 个明白，探个究竟吧！（二） 文，整体感知 同学 真真地 文，找一找川川和磊磊 了几个 ，用横 画出来他 刨到了哪些 ，用曲 划出来。1 、学生 文，做 号2、交流板 ？哪里有 哇？一 一 的 上有字 ？雨痕、波痕、 物 上有画 ? 叶、 壳、小 化石？化石能 明什么呢？看懂了 些又有什么用呢？3、小 ：同学 ，川川和磊磊通 三个 就明白了石 的 子，通 两个 就明白了石 的用 。接下来，我 就一起来一探究竟，“石 ”到底是什
3、么 子的？（三）精 文1、了解“石 也是一 一 的”。(1) ： 同学 自由 文 15 自然段，想一想哪儿 明了石 也是一 一 的。（学生自由 ）(2) 学生交流。（一 一 ）2、了解“石 里有字”。（ 1） 文，思考：哪儿告 我 石 上有字？（第七自然段石 上有字）理解“雨痕、波痕、 物”，并想象省略号省略了什么。（ 2） 。 是用“因 所以” 一 什么石 像 。3 、了解“石 里有画”。（ 1）同桌分角色 文八、九自然段。 第九自然段告 我 什么。 （ 板 ： 叶、 壳、小 ）理解“化石” 。 。用上“因 所以”再 石 什么像 。（ 2）分男女生朗 第八、九自然段。4 、了解“石 能告 我
4、 知 ”。化石能 明什么呢？（出示第十一自然段）学生自由朗 一段，并想想化石能告 我 什么，用直 划出来。交流。出示填空，指名口答：化石告 我 ： 里曾是，后来 成了，又 了很多很多年，地壳， 里又 成了。再 第十一自然段，并 系上文，想想勘探 是根据什么来推断 里曾 是密林和大海的。5、知道 些又有什么用呢？指名 一段。 后填空： 本石 会告 我 ，6、 生 第十至十三自然段。7、石 里的学 真不少呢。 学生 后 ：石 里究竟有哪些学 ？8、分角色朗 文。（四） 我 一起探索了石 的奥秘，既然知道了石 里有 么多的学 ，那么今后我 也 怎 呢？ ，也要 真地去 本 。“ ”是指探索、 、研究。我 在 努力学 ， 大了去揭示哪些奥秘。（五） 外延伸。1 、学完本文后，你受到哪些启 和教育？2、你 哪些石 ？它是什么 子？你“ ”到了哪些学 ？六、板 一 一 17、石 有字学 多有画要多“ ”告 我