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1、（9）求近似数，四舍五入法教学内容：教科书第20 页的近似数的概念和“四舍五入法”，以及练习五第13 题。教学目标：使学生初步理解准确数、近似数的意义，掌握四舍五入法，能应用四舍五入法正 确地求一个数的近似数。教学重点：使学生理解准确数、近似数的意义，能用四舍五入法求近似数。教学难点：用四舍五入法求近似数。教学关键：理解准确数、近似数的意义，用四舍五入法求近似数的方法及书写格式。教学过程：来源 学*科* 网 来源学科网 一、新授。1、揭示课题：求近似数、四舍五入法。来源 学科网 ZXXK2、近似数的概念。（ 1）谈话。在实际生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道它们
2、大概是多少就 可以了，因此不用准确数表示。而只用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数来表示。这样描述起来比较方便、记忆容易、计算简单。（ 2）准确数与近似数。来源 学 科 网 Z.X.X.K第 20 页第二自然段实例中的613 是准确数。 600 就是 613 的近 似数； 495 是准确数，500 就是 495 的近似数。（ 3）谁能说出下面每个实例中哪个是准确数，哪个是准确数的近似数，一头肥猪重 210 千克，有时说大约 200 千克。一株大树高 19 米，有时说大约 20 米。一幢楼房高 75 米，有时说大约 80 米。3、教学例 9。同学们浇树， 浇了 206 棵松树。 浇了 28
3、4 棵杨树。 求这两个数的近似数。（ 1）出示例 9。（ 2）读题。指名读题，并说出求什么？（ 3）提问： 206 的近似数是什么呢？请同学们想一想206 接近哪 个整百数。（ 1）再问：如果把 206 变成 216、226、 236、 246 后，怎样求它们的近似数呢？启发学生思考后，教师告诉学生，要求这些三位数的近似数，就要看它们的十位上的数（也就是尾数的最高位）是不是满5，如果不满5，就把十位和个位上的数舍去。改写成0，这叫“四舍” 。就求出了它们的近似数。教师板书“ 206 200”，并告诉学生“”叫约等号。“ 206 200”读作 206 约等于 200。来源 学_ 科_ 网 Z_X
4、_X_K（ 5 ）教写约等号“”。要求学生跟着老师写几遍。（约等号写法，上坡下坡又上坡。）（ 6）再问： 284 接近哪个整百数？教师可以这样启发学生。刚才前面举的数都是十位上不满5 的数，而 284 十位上的数满 5 了吗？ 284 超过了250，更接近300，所以如果十位上的数满5，就把十位和个位的数改写成 0。同时要向百位进一，这叫“五入”。这样就求出这个数的近似数。284 的近似数是300。教师板书： “ 284 300”读作284 约等于 300。（ 7）试比较求206 和 284 的近似数的方法有什么相同点？有什么不同点？启发学生回答后，教师归纳：相同点是把最高位后面的尾数省略，改
5、写成0。不同点是尾数最高位上的数不满5 时，舍去尾数、 尾数最高位上的数满5 时，把尾数舍去后，还要向它的前一位进1。二、巩固练习。1、完成教科书第20 页“做一做”的题目。（ 1）学生独立做完第 1、2 两题。（ 2）指名学生报出结果，集体订正。2、求下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）。5792882132474507600639989903、小结。求万以内数的近似数的方法。求万以内数的近似数，要根据要求省略这个数的十、百位、或千位后面的尾数。如果尾数的最高位不满 5 也就是 4 或 3、2、 1，就直接把尾数舍去，改写成0，如果尾数的最高位满5 也就是5 或 6、 7、8、 9，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。这种求近似数的方检叫做四舍五入法。三、指导学生阅读课本第20 21 页所学的内容。四、作业。做练习五的1 3 题。