《四年级上册数学教案-线的认识∣北师大版(2014秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-线的认识∣北师大版(2014秋).docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、线的认识教案【教学目标】1. 知识与技能通过学生的观察、想象、操作等学习活动，初步认识线段、射线、直线的特点以及它们之间的区别和联系，会用字母正确地表示并读出线段、射线和直线。2. 过程与方法经历线段、射线、 直线的表象的形成过程中，了解线段、射线和直线之间的区别和联系。3. 情感态度与价值观感受线段、射线、 直线在生活中作用， 体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。【教学重点】认识线段、射线和直线的特点以及它们之间的区别和联系。【教学难点】感受数学与生活的密切联系，体会线在生活中的应用。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】激光棒（手电筒
2、）、多媒体课件、尺子、表格【课时安排】1 课时【教学过程】（一）观看视频，激趣导入。谈话：同学们，想一想，生活中哪些地方见到过线？我们先来观看一段视频吧。你能举出几个有关线的例子吗？生互相交流。课件出示：霓虹灯、铁轨、跑道图片。提问：在这些图片中，你能找出自己认识的线吗？请你指一指。师：今天我们一起来研究线的奥秘。（二）探究新知1. 初步 段、射 和直 ，探究其特点。（ 1） 段的 ：出示斜拉式大 片。 件演示斜拉式大 中的 ， ：像 的 称 段， 同学 仔 察， 段有什么特点？学生小 内交流，然后 ： 段有两个端点， 段有一定的 度。 例：生活中 有哪些地方用到 段，你能 量它的 度 ？同桌
3、比一比： 的小手最巧。画一条 5 厘米的 段。提 ： 什么有的同学画得直，有的不直呢？（注意：要用直尺画才 范 ！） 件演示手 筒射出的 ， ：像 的 称 射 ， 同学 仔 察，射 有什么特点？学生小 内交流，然后 ： 射 有一个端点，射 可以向一个方向无限延伸。( 学生 上眼睛想象射 向一端延 、再延 ) ：生活中哪些地方用到射 ？（激光灯、霓虹灯，太阳照射的光 ）小 活 ： 同学 用手中的手 筒、激光灯体会一下射 ，它的 度能 量 ？ 件演示海面中的 ， ：像 的 称 直 ， 同学 仔 察，直 有什么特点？学生小 内交流，然后 ： 直 没有端点，直 可以向两个方向无限延伸。( 学生 上眼睛
4、想象直 向两端延 、再延 ) ：生活中哪些地方用到直 ？你能 量它的 度 ？（学生小 交流） 些 怎 ？你敢 ？男女生 行比 ： 出 得最好的同学。2. 段、射 和直 的表示方法及 法。学生先 着 ，然后教 用 件出示正确的 法： 作： 段AB(或 BA)学生先试着读，然后教师用课件出示正确的读法：读作：射线AB学生先试着读，然后教师用课件出示正确的读法：读作：直线AB(或 BA)3. 小组讨论：线段，射线，直线有什么区别和联系？名称区别联系各小组完成表格，然后汇报交流。4. 试一试：下图中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？5. 探究两点之间线段最短。出示情境图：说一说，从老虎山到狐狸洞有哪
5、几条路？描出最短的路线，你发现了什么？师：你能指出从老虎山到狐狸洞有几条路吗？请你用序号在图中标出来。仔细观察：哪条路最短？学生交流后，教师归纳总结：两点之间所有连线中线段最短。线段 AB的长度就是A,B 两点之间的距离。找一找：生活中两点之间距离最短的例子。两山之 修隧道、两地之 修 、 球 地 量推 球的距离6. 拓展活 ：画一画。（ 1） 你画一条从蘑菇房到小木屋最近的路。（ 2） 你画一条从蘑菇房通向小河最近的路。（三）、 堂 ：同学 ， 你 学得怎么 了？我 一起到智慧 园挑 一下自己吧！有没有信心呢？1. 一点可以画多少条直 ？ 两点呢？学生自己 着在 本上画，然后 件出示答案。2
6、. 一 中的直 、射 和 段。（四） 堂 ：通 学 ，你有什么收 ？生交流： 1. 段有两个端点，可以度量。2. 把 段的一端无限延 ，就得到一条射 。3. 射 有一个端点，无限 。4. 把 段向两端无限延 ，就得到一条直 。射 和 段是直 的一部分。5. 两点之 所有 中 段最短。（五）板 的 段两个端点可以度量直 的一部分射 一个端点不能度量直 没有端点不能度量两点之 所有 中 段最短。【教学反思】直 、 段、射 是一 比 抽象的 形，是学生第一次接触的知 ，也是非常重要的一 数学基 知 ， 学生直接感知有一定的困 。 在本 的教学 践 程中， 我以新 精神 指 ， 注重体 人人学有价 的数学， 人人都能 得必要的数学， 不同的人在数学上会得到不同的 展， 是新 理念。从情境 中引入直 、 段、射 ，通 多媒体演示体会它 的特点， 学生通 手、 察、思考等一系列活 ， 一步理解 直 、 段和射 。在 射 和直 ， 予学生想象的 和空 ， 展学生的空 感。 如射 和直 能 无限延 ， 学生 上眼睛想象想象射 向一端延 、再延 直 向两端延 、再延 不 展了学生的想象能力， 展了学生的思 能力。通 本 学 知道了各种 在生活中的运用，体会到数学知 与 生活 密 系，感受到生活中 有数学。