《四年级下册语文教案-21.古诗三首——宿新市徐公店北京版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文教案-21.古诗三首——宿新市徐公店北京版.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、21. 古诗三首宿新市徐公店教学目标：1. 学会生字，理解诗句。 来源: 学* 科*网2. 通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3. 有感情朗读、背诵这首诗。4. 培养学生运用方法理解诗句的能力。教学重难点：体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备：课件教学过程：一、导入1. 以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳 、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、 角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天， 我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店 。2. 以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3. 今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4. 介
2、绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉， 为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5. 下面光看题目意思：宿：过夜。新市：地名。公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解来源 :学科网 ZXXK要求：1. 不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2. 诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意1. 指名读，检查读的情况。2. 你读懂了
3、什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3. 齐读一、二句：来源 :Z#xx#k.ComA. 写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 来源 :Z*xx*k.Com 板书：篱笆一径这句诗是作者站 在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B. 齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大） 。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树
4、影，星星点点的光斑。 ）C. 同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多媒体出示画面）D. 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫 静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4. 理解三、四句：A. 抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走：跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B. 女生读第 4 句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C. 两句诗意连起来，指名说诗意D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶
5、的情景。 “跑、 寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶 , 读来使我们倍感亲切、耳目一新。E. 自由读全诗，体会诗人心情？ 来源 :Zxxk.ComF. 检查：指名读全诗，齐读四、重点赏析，体会情感1. 诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过_、 _、 _、 _这些情景来说明是_季节的景色，表达了作者的_心情。2. 诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？ 想象练说 （几个孩子在丽日当空， 花香扑鼻的大好春光中， 正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶 , ，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，,）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀！3. 边想象画面边背诵。（配乐）4.5. 6.