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1、名校名 推荐识字 7【教材分析】 字 7是人教版 教材一年 下册的教材。“是 非， 短” 几 意思相反的 合在一起，构成了 字7 的内容，短短六行 ，不 学生 字提供了 境， 含着 子的启蒙教育，真可 一 两得。同 ， 蒙 的 构以及 言形式的借 使得 首 子歌 奏感极 ， 起来韵味十足。良好品 的渗透又不愧 、 学生 行思想教育的好教材。【教学 想】 字是低年 的教学重点。古代教育家朱熹 ： “教人不 情趣，必不 学！ ”低年 字教学能否成功，关 在于教 是否 了灵活多 的教学形式激 学生的 趣、吸引住学生的注意力。因此，在 本 教学 ，我 着用“送生字宝宝回家 生字宝宝找朋友 生字宝宝出
2、常回家看看” 几大 穿整个教学 程： “送生字宝宝回家”即学生在初 文 自主 字， 准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种 烈的 任感和自豪感， 字自然特 用心。 ，有利于培养学生的自主性、能 性和 新意 、 新精神。“ 生字宝宝找朋友”即看 些生字与哪些字、 合在一起。 种 法新奇有趣，能 激 学生的好奇心，使他 自由自在地在 文中“走”。“ 生字宝宝出 ”即介 生字的方法。 个 使学生从“要我学” “我要学” ，从“学会生字”到“会学生字” 。“常回家看看”即复 巩固，目的是 学生的复 趣， 学生学 的主 性，使学生体 成功后的愉快和喜悦。 之，在 字教学中，力求通 学生丰富的 想与大
3、胆的想象，使抽象的 字与生 明的 言 境 一起来，从而激 学生去探索 涵着无 奥秘和 趣的文字世界。通 种螺旋式的深化，真正达到寓教于 ，寓教于玩。【教学目 】1 “虚、 ”等9 个生字。会写“短、 ”等6 个字。2正确、流利地朗 文。了解几 意思相反或相 的 。3有主 累 子的愿望。4感受 子 种 言形式的 美，增 他 祖国的情感。【教学重点、 点】1 字与写字。1名校名 推荐2正确、流利地朗读课文。【教学准备】课件；生字卡【教学时数】1 课时【教学过程】一、游戏引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”
4、开始：高明胖美新忙（复习“语文园地五”的生字）小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字7里面的对子更有意思。（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。二、趣味识字1“送生字宝宝回家” ：（ 1）初读课文，自主识字：请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。（ 2）小组合作识字。（ 3）指名读课文：学生评议，正音。2“为生字宝宝找朋友” ：（ 1）联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。（ 2）全班交流。3“带生字宝宝出门”
5、 ：（ 1）过渡：2名校名 推荐带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？（ 2）全班交流：教师指导记忆方法。4“常回家看看” ：（ 1）挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚” ，我的伙伴在哪里？反义词伙伴我是“骄傲” ，我的伙伴在哪里？（ 2）“火眼金睛” ：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。三、赏读课文，感悟内容1生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）2小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。（指名读）3在这篇
6、课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？4师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。5谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。四、拓展活动，课外延伸1出示课后“我会读” ：指名读，齐读。说说它的意思。2请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。3名校名 推荐五、指导写字1出示“短、对、冷、淡、情、热”：引导学生认读。2观察田字格里的生字：说说哪些字容易写错。3教师范写，重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、 “淡”是三点水旁。 “热”字中间的一点不能丢掉。4学生描红，练习。5同桌互评。6教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。4