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1、名校名 推荐等式的性质练习教学目标：1. 比较熟练地解答 x b=c 、 ax=c 、 ax b=c 这类形式的方程。2. 在教学活动中，培养学生学会检验的良好学习习惯。教学重点： 比较熟练地解答x b=c、 ax=c 、 ax b=c 这类形式的方程。教学难点： 比较熟练地解答x b=c、 ax=c 、 ax b=c 这类形式的方程。教学过程：教学程序及教师指导学生活动一、回顾整理，梳理知识。复习等式的性质你是根据什么完成填空的？独立完成，集体订等式有什么性质呢？正。2. 找出图中等量关系。认真观察以上信息，找出等量关系。二、练习设计。1.解方程。X+28=36x 10=12.53x-2.4
2、=3.62x+9=332x=4.65x-4=11独立解答，集体订说一说，在解方程的时候应该注意什么？正。2.解决问题。（ 1）出示练习题：课本69 页第 7 题学生交流。如先想根你能用方程解决问题吗？找出等量关系说一说怎样列方程？据什么解方程， 等号1名校名 推荐（ 2）出示练习题：课本 69页第 9 题对齐，算后检验等。蜘蛛每分钟爬行 27 米蜘蛛的爬行速度是蜗牛的30 倍蜘蛛的爬行速度比乌龟的4 倍还多 4 米问题：蜗牛、乌龟的爬行速度分别是多少？学生思考，独立解从图中你都获得了哪些信息？找出其中的等量关系，并说明你的解题思路。答。交流汇报， 订正你能根据等量关系列出方程并求出方程的解吗？
3、答案。( 强调列方程解决问题的书写要求，规范格式。)（ 3）对比方程形式，巩固解方程的方法。学生思考对比一下，在解方程的过程中，有什么相同点？有什么不同点？蜗牛的爬行速度 30=27乌龟的爬行速度 4+3=27学生独立完成， 指名板演。学生讨论并交流。相同点：运用了等式的性质。不同点：方程连续用了两次等式的性质，把较为复杂的方程形式转化成与方程相同的形式， 再来求解。2名校名 推荐综合练习。1. 课本 70 页 13 题。独立解答，交流解题2. 课本 70 页 12 题。思路。生活中有两种表示温度的方法，了解华氏温度和摄氏温度换算的知识。师：华氏温度和摄氏温度怎样换算？先自己读题， 了解有让学
4、生弄清楚F=1.8C+32 所表示的含义。关信息。独立解决问题:（ 1）一个人的体温是36.5 ，相当于华氏多少度？生弄清楚（ 2）华氏 94.1 度，摄氏温度是多少？F=1.8C+32 所表示汇报交流：你是怎样算的？的含义。解决第一个问题的时候为什么没有用方程解决？独立完成。解决第二个问题，为什么选择用方程解决问题？适时引导学生对比、观察两种方法，哪种简便？为什么？学生交流。通过刚才解决这两个问题时，你有什么感受或有什么想法要与同学交流？学生体会这个问题小结 ：我们学习了解方程，又掌握了一个解决问题的方法，在解决问题的时直接套用公式顺向候要根据实际情况灵活的运用，选择合适方法来解决问题。思维，用算术法比较方便。学生交流。课堂总结 ：说一说这节课你有哪些收获？学生交流。课后反思3