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1、教学内容15、神奇的鸟岛学习目标学会本课的生字新词，初读课文。初步了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受大自然的神奇。教学重难点本课生字，快速熟读课文预测学生问题问题解决策略学生活动（形式、内容）教师活动（ 形式、内容）（一）谈话引人：同学们，开学以来我们一起欣赏了雄伟壮丽的瀑（二）理清文章思路：布，登上了古老而闻名世界的赵州桥，漫游了美丽富饶1. 自由读课文，标出段的序号，思考：课文是从哪的海底世界。今天，我们还几方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？要前往位于青海湖的一个神奇的地方鸟岛。2讨论并分段：（ A （ 1 ）鸟岛的地理位置。B （ 2）鸟岛的景色令自由读课文， 标出段的人眼花燎乱。
2、 C（3一5）鸟岛上的水鸟相处融洽，能共同对敌序号，思考：课文是从哪几。）方面介绍鸟岛的？是怎样连段成篇的？（三）学习一段：1指名读课文，想想我们是怎样前往鸟岛的？心情如何？ 来源 : 学科网 ZXXK2讨论并板书：（画出简笔画）沿着 翻过 穿过 来到 驾船车一一青藏公路一日月山倒淌河一, 一青海湖一一一鸟岛 来源 :Z xxk.Com心情 兴奋好奇3过渡： 来源 : 学科网 ZXXK要想找到这个神 奇的鸟岛，我们不仅要翻过日月山，穿过倒淌河，就是来到青海湖还要驾驶轻舟前往，这是多么奇妙的事情呀！（四）学习二段：1自由读课文，给这段分层，思考：每层讲了什么？层与层之间是什么关系？（明确；是总分
3、总关系）2指读一 句，理 解：“眼花镣乱”是什么意思？3默读二段，思考：（ 1） 课文是从哪几方面来写出鸟岛景色令人眼花燎乱的？（2）哪些语句写出了鸟岛上的景色令人眼花镣乱？用“（）”标出。4学生找句于，抓词语，谈体会。5讨论并板书：空中（明确：两句概括了这段的主要内容。 第六句是这1湖里6指名分读 1句和 6句，思考：这两句有什么联系？7指导朗读：面对此情此景，作者真是由衷地赞叹，要读出作者的赞美之情。8学生自由练读一二人互读一一一一指名读，评议。9分三组分别练背有关“天空” 、“满岛”、“湖里”这三方面的内容。10看投影提示自由练背：“眼前的景色令人眼花缭乱”是因为“天上飞的是鸟”、“地上
4、跑的是鸟”、“湖里游的是鸟”，更赞叹了鸟岛是“鸟的乐园。”）来源 :学科网 踏上鸟岛，眼前景色（ ）。抬头望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），组成了（ ）。低头看，满岛都是（ ）、（ ）和（ ）几乎没有我们（ ）。湖水里，那披着（ ）是斑头大雁，（ ）是燕鸥，张着（ ）的是环嘴鹜，还有（ ）的天鹅 （ ）的凤头潜鸭，迈着（ ）的黑颈鹤、我们大概数了一下，就有（ ）鸟呢！真是（ ） 是鸟，（ ）是鸟，（ ）是鸟，一个多么（ ）啊！11指名背一一齐背。（五）学习三段：1指读 3节，思考这节在文中有什么作用？2，默读 4一5节，（1）用“”标出描写黑鹰的词句。用“”标出描写群鸟的词句。（2）从哪些词句可以体会出鸟岛是神奇的？ 来源 : 学科网 ZXXK3。讨论明确：黑鹰仗着体形大、凶猛而毫无顾忌，群鸟为了保护刚刚孵化的幼雏，团结、勇敢，共同对敌，面对强大的黑鹰毫不退缩，英勇地保护幼雏。 （板书：“鸟岛保卫战”）4自由练读，要读出黑鹰的凶猛和群鸟的勇敢与团结。5二人互读一一一指名读，评议一一齐读。（六）总结：1. 参考板书，说一说：作者为什么称那里是神奇的鸟岛？2. 带着赞美的语气齐读全文，回答：你喜欢鸟岛吗？为什么？