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1、名校名 推荐图书馆里的小镜头课题图书馆里的小镜头教学目标知识与技能：1. 理解“纤细、骚动、伏案疾书、悄无声息”的意思。2. 能正确有感情地朗读课文。3. 学习课文的表达方式，写一个生活中的小镜头。过程与方法：启发谈话，揭示课题、初读课文，整体感知、细读课文，深入体会、读写结合，学会运用。情感态度与价值观：了解各种不同的人是如何努力学习的，从而激发自身的读书热情。教学重点和难点重点：了解各种不同的人是如何努力学习的，从而激发自身的读书热情。难点：从图书馆里不同的小镜头，反映出不同的人对知识的渴求。教学媒体有关文字的投影片课前学生准备学生收集有关“读书”的格言。教学流程一、启发谈话，揭示课题。1
2、.我们的生活丰富多彩，只要你留心，你一定会发现生活中到处都有一个个精彩的小镜头。2.板书课题，齐读。3.读了课题，你最想知道什么？（1）图书馆里的小镜头指哪些？（2）图书馆里的小镜头告诉我们什么？二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，读正确课文，并思考问题。2.交流问题1，板书：进馆选书 看书三、细读课文，深入体会。1. 作者偏爱图书馆里的小镜头， 因此对这些小镜头作了形象、 生动、细致的描写，那么对于这些图书馆里的小镜头，你们偏爱哪些呢？（1）小组学习（任选自己偏爱的1 2 个小镜头）出示句式：我偏爱的图书馆里的小镜头是，它告诉我。（2）交流（随机学习第2、 3、 5 节）1名校名 推荐板
3、书：涌，盯，拿，看，扫，眯，指。（ 1） 第 2 节：重点理解体会：涌；宽敞的图书馆里似乎显得拥挤了些。质疑：“宽敞”与“拥挤”矛盾吗？“各种各样的人”指哪些人？联系上下文回答。（外貌特征）（ 2） 第 3 节：重点理解体会：盯、拿；似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。质疑“封闭一夜”与“空气清新”矛盾吗？（ 3） 第 5 节：重点理解体会：作者抓住人物看书的动作、神态来突出人物的特点。A. 这一小节围绕哪句话来写？（人们完全沉醉在书的海洋里了）B. 用一个成语来形容他们看书的神态：专心致志、孜孜不倦、全神贯注、聚精会神。2. 朗读指导。3. 小结：课文的第 2、 3 节，作者通过对人物的
4、头发、鞋子、眼睛和手的描写，写出各种各样的人来到图书馆，认真地选书，又非常爱书，这些小镜头，给人身临其境的感觉。作者为了突出每个人不同的年龄，不同的身份特点，抓住了人物看书时的动作、神态作了细致地描写，写得惟妙惟肖。4. 学习第 6 节。（ 1）自由 读第 6 节。（ 2）讨论：图书馆里的小镜头到底告诉我们什么？5. 小结。四、读写结合，学会运用。1. 选择生活中的小镜头，练习说话。2. 写一写。五、作业。1. 背一背图书馆里的小镜头。2. 写一写生活中的小镜头。板书设计进馆人多27. 图书馆里小镜头选书爱书看书小伙子扶案疾书姑娘贪婪沉醉老人费力孩子吃力2名校名 推荐教学效果的反馈1.由于第 5 小节条理清晰的描绘了小伙子、姑娘、老人、孩子读书的动作神态，我就让学生利用板书当场试着背诵，因为趁热打铁，学生印象深，很快就会背诵了当堂完成了背诵任务。2. 阅读教学是一种示范，为学生的阅读和协作建立一个平台，为学生的思维表达作出实例师范。所以在教学中，让学生仿照课文写法当场写一写，就是要模仿作者的写作方法，让课文起到写作技巧的示范，起到模拟实践的示范。3