《小学四年级科学上册声音的产生名师公开课优质教案(2)苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级科学上册声音的产生名师公开课优质教案(2)苏教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、名校名 推荐（苏教版）四年级科学上册教案第三单元奇妙的声音王国1. 声音的 生教学目的： 知道声音是由物体的振 生的。 程与技能1 探索使一个保 袋 出声音的种种方法，并 着提出有关声音的 。2 学 使用 接 察法 察物体在 声 的 化和停止 声 的 化。科学知 1 通 察，建立振 的概念，知道声音是由物体振 生的。2 知道摩擦、 、敲 、吹气可以使物体 生振 而 出声音。情感 度与价 1 待科学学 要采取想 法解决 的 度。2 学会尊重事 。3 学会通 察搜集第一手的 料来探求事物之 的 系。学 成果： 学生能 找出使保 袋 出声音的种种方法，并能提出有关声音的 。能 用 接 察法 察物体
2、声 的 化和停止 声 的 化，概括物体 声 化。通 察，建立振 的概念，知道声音是由物体振 生的。知道摩擦、 、敲 、吹气可以使物体 生振 而 出声音。学会尊重事 ，学会通 搜集第一手 料来探求事物之 的 系。教学材料：食品保 待、 尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小 、塑料瓶教学步 集中 1. 放 音国歌声雨声鞭炮声鸟 声 呼声打雷声你听到了什么声音？ 板 学生的 ：你能将 听到的 些声音分 两 ？ 板 人 自然2. 保 袋 声 你 着用不同的方法 只保 袋 出声音，一会儿告 大家。学生交流，将方法做出来。3. 身体 声 ： 你 着用不同的方法 自己的身体 出声音，我 每 一个人 流做，老
3、 也参加。 ：你 有什么想 的？4. 小 ：我 周 充 了各种声音，有自然的，有人 的，它 1名校名 推荐为我们传递了各种信息。这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是多种多样的，发声方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信息。引导学生思考声音是如何产生的这一问题。探索和调查研究声音的产生1. 师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ 板书课题 声音的产生2. 师：把你的预测写在纸上。 板书学生的回答3. 师：下面我们要来做一些活动。 活动一 发声时有明显振动的物体。请你按要求使它发出声音
4、，然后完成这张记录。A. 橡皮筋（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）B. 钢尺（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）C. 音叉（一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报。师：通过这几个活动，你有什么想法？ 活动二 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。活动内容同上A. 鼓、鼓槌、绿豆B. （将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。）C. 塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。）学生做发声活动并完成记录。学生汇报师：通过这几个活动，你有什么想法
5、？ 活动三 通过反证巩固声音是由于振动产生的。师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。 小镲和喉咙的实验学生汇报（有些物体在发声时，我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。）学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的，一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推2名校名 推荐出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。回顾和解释师：通过这么多活动，你得出什么结论？声音是由于物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音消失。这一环节是科学学习中最重要的一步，学生要把实验中的发现与概念之间建立起联系。实际上，学生通过上面的三组实验，对声音是由于振动产生的这一概念是逐步形成的。所以在最后得出这样的结论也是水到渠成。3