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1、名校名 推荐有趣的汉字教学目标：1. 认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦” 13 个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太” 7 个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2. 正确、流利地朗读课文。3. 初步了解汉字的造字规律， 感悟汉字的表意功能， 受到汉字文化的熏陶， 激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点：重点： 1. 识字、写字2. 正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1. 学生收集有关古人造汉字的有关资料。2. 教师制作课件。教学时间： 两课时教学过程：一、激情导入1. 猜字(1) 出示课件。 ( 甲骨文的“马”字 )你们猜一猜，
2、这是什么字?( 这是“马” ) 这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么 ?( 甲骨文 )(2) 出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。2. 课件出示教材 p20 中的图。请你们看一幅图画，发现什么了 ?(1) 我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。(2) 我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。名校名 推荐出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。3. 板书课题 ( 有趣的汉字 )4. 读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣 ?你们读读课文就知道了。1. 自由读课文、识字。要求：
3、 (1) 遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2) 找找有几个自然段，标上序号。(3) 看看课后生字表里的生字都认识了吗 ?2. 同桌互相检查生字识记情况。3. 利用课件检查生字识记情况。(1) 课件出示本课带生字的词语小老师教读学生轮读(2) 课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏巩固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1. 这课有几个自然段 ?用手势告诉老师。 ( 四)2. 请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3. 小组交流，说说汉字怎么有趣。4. 集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。(1) 引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中
4、学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。名校名 推荐你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2) 引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起， 造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉
5、字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3) 小结谈话，齐读第四自然段。(4) 总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话， 我们知道了两种有趣的造字方法。一种是， 另一种是。 ( 教师指板书 )指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1. 指导书写“毛”字。(1) 课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2) 学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3) 学生练习书写“毛”。2. 指导书写“笔”。(1) 出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的 ?然后课件出示“毛”“竹”。(2) 让学生说“笔”字怎么写 ?课
6、件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3) 学习新偏旁“竹字头”。?(4) 课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5) 学生练习书写“笔”字名校名 推荐3. 指导书写“元、太、字、写、示”。(1) 学生自己观察字形。(2) 师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点， “竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。(3) 学生练习书写。4. 利用实物投影展示学生的字，并进行评议。附板书有趣的汉字山羊用图画出事物鸣休把两个字合在一起