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1、名校名 推荐我有一盒粉笔教学设计教学目标1. 运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。教学难点展开想象仿照课文说话。教学过程一、激趣导入，引出课题1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第 7 单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。2. 引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔？3. 齐读课题：读出自己的理解。二、随文识字，初读感知1. 写“彩”字。语言
2、过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）2. 自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。3. 开火车读（请 8 个孩子，一人一句） ，随机正音。师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。生评价。重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”。三、品读第一小节1. 默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的
3、今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。2. 生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角。3. 明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。1名校名 推荐4. 引 画了什么，分 是什么。 ：画一条 色的直 ，那是；画一个黄色的 ，那是；画一条紫色的曲 ，那是；画一个 直立的三角，那是。5. 完成 。 渡 ：关上 文 ， 能 得 些形状表示什么 ？挑 一下自己。6. 美 。 渡巩固：原来，画中的 色直 就是“小河”，黄色的 就是“中秋明月”，紫色的曲 就是“ 山
4、”，直立的三角就是“ 塔”。那你最喜 哪 事物， 什么？（ 1）小河。生： 我最喜 小河，因 小河清澈 底，弯弯曲曲。学生 可能 ， 小河可以 灌庄稼。（ 2）明月。生：月亮很美，像玉 。 价 ： 得像玉 ，亮得 我 不开眼。（ 3） 塔。重点品“插入云天”， 价 ：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！（ 4） 山。重点品 “ 起伏”。当学生 到我最喜 山的 候，追 一句：什么 的 山？（ 起伏的 山）看看插 ， 起伏究竟是什么 的？生：也就是一座接一座；或者 不 断，很 很 。 ： 一座接一座没有 断，有高有低的 子，就叫“ 起伏”。（再 以手 帮助学生理解）（ 意 ：本小 浅 易懂，不必深究
5、，只需清楚每 形状所表示的事物即可，本小 中“ 起伏”是重点 ，因此借助插 学生感悟理解。）四、品 第二小 1. 默 思考“我画了什么”。引 渡：我有一盒彩笔，“我”不 用它画下美 的今天， 用它画下明天的理想。默 第二小 ，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、 色的太阳、 面包的大 、小朋友 上翅膀）2. 勾画“我的理想”。引 渡：咦？我画了（）的海洋？（）的太阳？（）的大 ？小朋友（怎么 ）？我 什么要画 些呢？我的理想是什么？用波浪 勾画出来。3. 想象 。 要求： 看插 ， 展开想象的翅膀， 哪句 你想到了一些丰富有趣的画面？学生自由交流如学生 到 面包的大 ， 拓展：在我国的广州、台湾等天气炎 的地区都种植了面包 呢，面包 的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。如学生 到 翅膀， 点 ：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来 一切都是作者的大胆想象啊。五、仿 仿写1. 仿 。 言：作者的想象大胆有趣，一反常 ，且充 意， 在就 我 展开想象的翅膀，用 一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是 了什么？如：我画一只只美 的蝴蝶， 了和它 一起快 地舞蹈；我画巨大的燕子， 了 上它去遥 的国度探 。点 主要是 价有无 意，有无 心，想象是否大胆。2. 仿写。将自己 的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小 了。2