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1、第二单元读古典名著 , 品百味人生快乐读书吧教学目 1. 引 学生了解耳熟能 的名著故事， 并能用自己掌握的方法 更多的名著故事。2. 学生在 和交流中了解名著故事的特点， 了解名著故事中 含的丰富的知 、情感及道理。3. 指 学生掌握更多 懂名著故事的方法， 并 运用到 外 中。 培养学生 外 名著故事的 趣，养成良好的 。4. 通 和交流， 感受名著故事永恒的 魅力。 从中了解更多中国 文化，启迪智慧，拓 文化 野。激 学生 中国 文化的 之情。教学重 点通 或听 人 述名著故事， 体会 含在名著故事中的情感； 明白名著故事 种文学体裁的特点， 掌握 名著故事的方法； 通 或听名著故事，
2、激 中国 文化的 之情。教学准 学生：搜集并 名著故事，搜集与名著有关的 料。教 ：准 件。教学 程一、 情境， 入新 。1. 欣 片： 件出示名著中的与典型人物有关的事件 片。2. 引 ：你 片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品 ？3. 自由交流：学生自由 言，教 相机引 ， 【出示 件 2】 葛孔明足智多 ，黑旋 李逵 莽 猛， 天大圣 悟空神通广大， 大 园里的林黛玉多愁善感4. 揭示 【出示 件 3】：在我国 文化 一 史 河中像 性格 明的人物浩如烟海， 那些 典的名著故事等着我 去 探究， 就 我 一起漫步中国古典名著 廊，走近 些人物，品 精彩故事吧。 （板 ：快 吧 古典名著
3、 , 品百味人生）5. 明确任 【出示 件 4】：今天，就 我 看看快 吧中出 了哪些名著故事，交流我 了解的名著故事。1 / 4二、回顾交流，深入了解名著故事。1. 【出示课件 5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。中国古代经典的小说，有三国演义、水浒传、西游记、红楼梦等代表作。2. 小组交流：古典名著有哪些主要特征？（引导学生了解即可）【出示课件6】（1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。 如三国演义中的张飞，只有忠诚勇猛的性格，无论是外部特征 - 刚硬的
4、扎须，还是外在的行动大吼三声都只是为其勇猛的性格服务的。能在矛盾冲突中塑造人物， 林教头风雪山神庙中的林冲就是很好的例证。（2）情节曲折、故事完整。比如西游记就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节， 让故事更吸引读者。（3）语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。如水浒传中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。（4）情节离奇，多有巧合。如水浒传中的林冲一节，处处设置巧合。巧合的设置使故事情节变得更加离奇。（5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。3. 把你读过的名著故事进行分类， 看一下可以分成哪些主要类别。 【出示课件 10】（中
5、国名著是博大精深、源远流长的中华文化之一，是世界文化的一朵璀璨的遗迹。中国名著是指在中国文学史上具有一定文学价值、 脍炙人口的经典文学作品。这些作品包括了诗、词、戏曲、小说、散文、学术杂书典籍历史传记等等形式。）4. 在第二单元的学习中，我们阅读了名著故事草船借箭 景阳冈猴王出世红楼春趣等，你读后最深刻的感受是什么？ 【出示课件 11】（注意人物行动、语言和细节的描写；情节曲折、故事完整；语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。）5. 认识好处：你认为小学生读名著有哪些好处呢？ 【出示课件 12】2 / 4 是可以 取更多知 的重要方法， 小学生 名著的好 是可以 自己的知 面更加的丰富。 不同的
6、名著 于小学生 会 到不同 期、 不同地域的人土 情， 会了解不同国家的各种知 。 所以 ，小学生 名著的好 就是 自己的知 面更广了。小学生在看名著 ， 不 可以感受到故事 来的正能量， 而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而 小学生的写作水平得到提高。小学生 名著会 来的好 就是 立正确的人生 ， 一些名著可以 小学生 有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自 的精神；可以 有 、尊 敬 的精神等。三、品 欣 西游 。1. 激趣：漫漫取 路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有 徒四人 定的背影和永不停歇的脚步。 我 随着唐僧、 悟空、猪八戒、沙僧的脚步 , 体 西游 中 境迭出的取 之旅。三打
7、白骨精、大 孩儿、女儿国遇 、真假美猴王、三借芭蕉扇一个个扣人心弦的故事会吸引我 一口气 下去。 看第六十一回“猪八戒助力 魔王， 行者三 芭蕉扇”中，神通广大的 悟空与同 幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。2. 【出示 件 14】“猪八戒助力 魔王， 行者三 芭蕉扇”的多幅插 ，字幕出示： 大圣收了金箍棒，捻 念咒， 身一 ， 作一个海 青， 的一翅， 在云眼里，倒 下来，落在天 身上， 抱住 嗛眼。 那牛王也知是 行者 化，急忙抖抖翅， 作一只黄 ， 返来嗛海 青。行者又 作一个 ， 一赶黄 。牛王 得，又 作一只白 ， 唳一声，向南 去。行者立定，抖抖翎毛，又 作一只丹 ，高 一声。那白 是
8、 王， 禽不敢妄 ，刷的一翅，淬下山崖，将身一 ， 作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者 得，也就落下翅来， 作一只 虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又 作一只金 花斑的大豹，要 虎。行者 了，迎着 ，把 一幌，又 作一只金眼狻猊，声如霹 ， ，复 身要食大豹。 牛王着了急，又变作一个人熊，放开脚，就来擒那狻猊。行者打个滚，就变做一只赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，撒开鼻子，要去卷那人熊。 自明代吴承恩的西游 第六十一回3 / 4（1）引导学生通过字典，查找生字，疏通文意。（2）小组交流，体会故事情节的离奇曲折。（3）引导学生试着复数这个故事。3. 学生自由阅读故事精彩选段，互相交流阅读感悟。4. 【出示课件 16】章回体小说古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里， 一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。我很喜欢读每一回的“回目”，只要看一下这些题目，就可以猜出这一回主要讲了什么故事。 【出示课件 17】引导学生读读下面回目，猜一猜讲的是什么故事。花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达三、小结：我希望大家有时间读一读古典名著，了解动人的情节，结识精彩的人物，感悟美好的情感。【出示课件 18】 “相信你可以读更多”中图片4 / 4