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1、授课课题语文园地 课型 语文园地 1 课时时间1. 联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；教学2. 体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；目标3. 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学1. 联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；重点2. 选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。难点教学设计设计意图一、导入“情动而辞发” ，良好1、引用刘勰 () 文心雕龙中的句子导入新课。的情境创设，有助于激xi 【出示课件 2】南朝刘勰在文心雕龙 中这样写道：“岁
2、 发学生的学习欲望，从导入有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是而在情感的碰撞中生（ 2 ）这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出 发出自己的真情实感。分钟 不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 （板书：写真情实感）二、 交流平台引导学生读“交流1. （板书：交流平台） 自由读“交流平台”中的内容，概平台”中的内容，概括括出写真情实感的两种方法。出写文章抒发真情实新课（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述感的方法，为后面的教学中流露情感。“初试身手”提供方法（ 36）（2）把心里想说的话直
3、接写出来，抒发情感。指导。分钟2. 【出示课件 3】小组合作学习，找出匆匆和那个星期天两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。3. 全班汇报交流。超链接随机【 出示课件 4、 5、6、7】预设：（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴 .我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。教师引导学生概括： 作者借助 “跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报” 等举动，真实自然地表达了 “我”等待时“焦急又兴奋”的情感。 （板书：举动）你有等待的经
4、历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。（板书：环境变化）（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无利用“交流平台”，奈。（板书：动作和心理独白）回顾在精
5、读课文中习（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能得的写作方法，突出习做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的作单元的特点。匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能打动读者。 （板书：设问）4. 总结。通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能帮助我们更好地抒发真情实感。三、初试身手1. （
6、板书：初试身手） 生自由读“初试身手”中的例文；国学大师王国维【出示课件8】说：“一切景语皆情（1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。语。”心情不同，自然例文一：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿景物也会附着上不同也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。的感情色彩。（2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。2. 这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情的关键词。例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、兴奋、欢喜的心情。抓
7、住“微笑”“欢唱”“高兴”等关键词来谈感受。例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧、自责、愧疚的心情。抓住 “耷拉”“无精打采”“讥笑”等关键词来谈感受。3. 再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发现了什么？例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”例文二：画出“花儿”、“小鸟”（板书：好：花儿微笑、鸟儿欢唱 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑）【出示课件 9】师引导学生总结：同样是写路旁的花儿、 上的小 ，作者心情不同， 事物的感受也不同，通 借助景物来抒 情感的写作手法就叫做借景抒情。（板 ：借景抒情）4. 从下面的情境中 一两个，就心情“好”与“不好”两种状 ，写几句 来表达情感。【
8、出示 件 10】走在小巷里奔跑在田野上 琴钓鱼情境： 心情好：天空一碧如洗， 的阳光洒在湖面上，像无数先 得方法，再运用方法 行片段作文，降低了 度，更高能提高学生写作的信心，激 写作的 趣。碎金子在 在跳 。蝉在 上起 儿地叫着，好像啦啦 一般在 我加油 喊。一 清 拂 ，柳条 舞，也如同在 我 臂鼓 。 我手持 竿，静静地望着水中的浮 ，悠然自得地坐等大 上 。【出示 件 11】心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也 灼着我 不安的心。湖面上跳 的阳光如万刃利 ，是如此刺眼，我无可奈何地 上眼睛。蝉在 上聒噪地叫着，似乎永 也停不下来。一股 来，空气都似乎 得有了重量， 抑得 人喘不 气来。我不耐 地把 一次次提出水面，每次都是空空如也。5. 自由 写。6. 小 内互 互改。7. 全班交流 。 堂小四、 及拓人的心情不同， 人、事、物的感受也不同， 景物展延伸的描写其 旨在表达情感，而非 的写景，我 也可以（ 2把 种方法运用到平 的 作中去。）分 写真交流平台举动、环境变化、动作和内心独白、设问板书情好：花儿微笑、鸟儿欢唱内容实初试身手借景抒情感不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑