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1、做一名小科学家教学设计教学目标1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。2、找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学准备：教师准备：曲别针、卡纸等。学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学活动建议： 本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师
2、还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。教学过程：（一）、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）6、分 、 价方法的可行性和 便性。7、教
3、 做整个活 的 。活 二：想 法 更多的 西“站在”手指尖上。1、提 ：除了 站在你的手指上，你 能 其他 西（比如： 笔、尺子等）也站在你的手指尖上 ？2、学生分 活 。3、 ： 上回形 ， 作 子 。4、交流 ， 找相似之 。（1）、提 ： 才大家在研究其他物体是否能站立 有什么 呢？（2）、学生交流、 。（3）、 ：同学 想想看今天我 科学 上是如何去研究的？ 后 研究怎 更多的物体站起来。（三）、 拓展。1、 述：科学研究是个复 的 程，有些 不是那么容易就能得出的，有些甚至到 在都内有得到准确的答案。比如：2、 ：运用大家 的原理，可以 多物体“站”起来，你能利用 个原理制作一个玩具 ？3、你 准 怎么做？做之前需要准 些什么？4、学生分 、思考，巩固 中的学 。（四）、布置任 ：1、下 把制作好的玩具 到班上来，交流大家制作的方法。教学反思：