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1、第 1 页 课改先进个人事迹材料 特征码 XdbpLEgFdcjRiCIffrJe * 课改先进个人事迹材料 在长期的教学工作和管理工作实践中，他形成了自己独特的教 育思想。特别是新课程改革以来，作为学校主管教学的领导， 他认真学习课程改革理论，带动全校教师树立了现代教育理念； 以课改为契机，提升教师队伍整体素质；以课题研究为先导， 提高了学校教育科研工作水平。在他的领导下，学校的课程改 革工作成效显著，教师队伍素质有了新的提高，学校的教学质 量有了新的跃升。 一、率先垂范，树立现代教育理念 早在上世纪 90 年代新课改实施之前，他就开始了课堂教学改革 的探索。他结合自己多年的实践，把创新教育
2、思想融入到自己 的课堂教学中去，琢磨出物理教学的新路子：提高兴趣，联系 实际，启发为主，培养能力。 第 2 页 近几年，新课程改革势在必行。他想，成功改革者的秘诀就在 于不懈地追求探索。面对新课改，他深感自己的教育教学理念 的滞后，于是，他开始刻苦学习有关新课程改革的理论书籍， 并坚持每天学习至少两个小时。几年来认真研读了物理课程 标准解读 、 走进新课程 、 走向发展性新课程评价等多部 书籍，带领大家一起学习了对新课程改革实验状况的调查与 思考等有关新课改的，自己撰写了十几万字的读书笔记和读 后反思。通过学习，学校老师的教学观、学生观、评价观等都 发生了根本性变化。 他认为“新课程的教学对于
3、每个老师来说都是摸着石头过河， 只有集思广益才能少走弯路” 。在他的带领下，老师们总是群策 群力备好每一节课，有什么问题，大家一起探讨，有什么经验， 大家一起交流，互通有无，资源共享。他认为：“新课程改革 的重点应放在改变一言堂课堂教学上，课堂不改课改将会彻底 失败” 。因此，他带领老师研究出了新的课堂评价标准，在课堂 教学中主要看“学生是否真正成为课堂学习的主人，教师是否 真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者” 。在他的引导下 老师们都努力做到 “三还” 、 “两学会” 。即“把课堂还给学生、 把问的权利还给学生、把学的过程还给学生” ， “学会捕捉学生 的闪光点 、学会弯下腰倾听学生的
4、意见” 。课堂教学焕发出 前所未有的生机与活力。榜样的力量是无穷的。在他的引领下， 第 3 页 先进的教育理念在教师中已经入脑入心，为实施新课改营造了 良好的氛围。 二、夯实基础，打造一流教师队伍 新课程改革是一场深刻的变革，是在继承前人教育思想精髓和 学习国外先进理念的基础上进行的前所未有的革命。顾为民深 知，新课改不是空中楼阁，不是沙上建塔。要想课改不流于形 式，关键要打造一流的教师队伍，为课改的顺利实施奠定坚实 的基础。提高教师素质，他选择了校本培训作为突破口。 发挥专题讲座的导向作用。新课改实施中，教师产生了很多的 不适应。由此而生出许多烦恼：新课程是不是新瓶装旧酒？教 师在课堂教学中
5、如何定位？新课改就是大撒手，把一切都放手 给学生？他经过深入调查研究，针对教师的苦恼，确立了“新 课程的基本理念” 、 “新课改中师生关系的定位” 、 “如何开展研 究性学习” 、 “新课程与作业”等十几个专题，请省、市专家及 学校领导做专题报告。这些讲座，既有理论高度，又紧密结合 教学实际，具有很强的针对性和可操作性。教师听后茅塞顿开， 豁然开朗，明确了新课改的方向。他还结合自己的经验，为全 校教师做了“处理好新课改中三个关系”的讲座，希望教师在 新课改中处理好“教师和学生的关系” 、 “教师和教材的关系” 、 第 4 页 “教师和教师的关系” 。老师们听后受益匪浅，很受启发。 抓实教研活动
6、载体。理论与实践脱节，新课改只能是走过场， 甚至变成作秀。顾为民认为，理论层面的问题解决了，下一步 的关键是解决操作层面的问题。要使理论化为自觉的实践，必 须让教师们下水，呛几口水，反复历练，方能真正提高教学能 力。开展“教师论坛”活动。每学年一线教师参加以新课改为 主题、以创新型课堂教学模式为主要内容的教师论坛。每次论 坛活动以教研组为单位，人人参与，推荐出参加全校论坛的人 选。活动中，老师们各抒己见，结合自己的教学实际有理有据 的阐明自己观点。论坛为老师创立了一个自我提升和互相学习 借鉴的机会，使教师进一步更新了观念，提高了对新课改的认 识，教师的理论水平有了不同程度的提高。举办丰富多彩的
7、教 学活动，为教师展现自我、互相促进搭建平台。近几年，开展 了新课程示范课、新课程研讨课、现代教育技术能力大赛等活 动。他还主动与市教师研修院联系，争取承办了很多市级教研 活动。活动的开展，锻炼了队伍，提高了素质，促进了教师教 学水平的提升。 抓好教师个人反思。顾为民通过研读新课改理论，认为抓好个 人反思是提高教师素质的关键。他深知，教师善于反思，便能 发扬优点，克服不足，从而不断提高教学水平。一是提倡教师 第 5 页 撰写教学随笔、教学反思、教学案例等，随时记下教学中的闪 光点、灵感和不足之处。二是带领教师制定自我发展计划，鼓 励教师多读书，学习现代教育理论、专业知识等，不断拓宽视 野，扩充
8、知识含量。定期举办读书研讨会，交流读书感悟，反 思个人成长经历。 校本培训的实施取得了良好效果。教师队伍整体素质有了很大 提高，为新课改的扎实推进夯实了基础。近年来，学校先后涌 现出省级骨干教师名，省科技英才名，市科技英才 名，市学科 带头人 名，省教学新秀 名，市十佳教师 名。 三、锐意创新，提高教育科研水平 以新课改为先导、提高科研水平一直是他顾为民关注的问题。 他知道，课改工作要上台阶，上水平，实现新的跨越，必须发 挥科研的带动作用。 他认真分析了基础教育和学校教学的现状。由于应试教育观念 的影响，广大教师对素质教育的理解与把握上仍存在着偏差， 这就制约着课改的进一步实施。近年来，我省中
9、考试题针对新 课程改革的实施与进展，越来越突出开放性、灵活性，注重考 察实践能力。传统的陈旧的教学方式束缚了学生的特长发展和 第 6 页 全面发展。学校教师在教学内容处理和教学方法上还存在着形 式上是素质教育实际上是应试教育的问题。上述问题如果解决 不好，将导致课程改革功败垂成。 怎么解决呢？他确定了“以科研课题研究为先导，提高教育科 研水平，推动课改走向深入”的科研工作思路。他请来市教师 研修院的专家，汇报了基础教育和学校教学现状，经过反复斟 酌，确立了“转变教学方式，提高教学效率研究”的课题， 20XX 年成功立项省级科研课题。 在课题研究过程中，顾为民重点抓了三方面工作。 一是要求教师转
10、换角色，创设民主和谐的课堂氛围。教师要放 下先生架子，把学生当成朋友，撤掉师生之间的墙，使师生心 灵沟通，情感交融。如英语教师在讲授新课之前或讲完新课之 后采用短剧表演的形式激发学生学习兴趣，师生共同导演、共 同策划、共同表演，打破了师生界限，师生融为一体，极大地 调动了学生的学习积极性。 二是倡导在教学中变重教师的“教”为重学生的“学” ，凸现学 生主体地位。如语文教师让学生把名著中精彩片断改编成小品， 让学生自编读书小报。数学课让学生自编方程应用题，研究一 第 7 页 题多解的方法。物理教学中让学生自己做实验，研究出实验的 结论等等。现在，课堂上已初步形成了合作学习的风气，生生 互动、师生
11、互动的场面随时可见，学生得以充分展示自己的才 能。 三是提倡实施分层次教学，进行差异教育。在面向全体的前提 下，承认个体差异，发展学生特长，促进学生个性化发展，让 每一个学生都能体验到成长提高的喜悦。如数学教学中把学生 分成上、中、下三个不同层次，根据不同层次的不同需求，在 教学中安排难易不同的知识点。在解题过程中设置坡度，放慢 速度，加密梯度，使不同程度的学生都有所收获。 经过两年的实验，课题研究取得了成功。实验班学生在实验后 的成绩和和实验前相比有较大幅度提高。新教学模式基本成型， 教学效率有了很大提高。20XX 年 6 月，省课题验收组对实验课 题进行了验收，对研究成果给予了高度评价。课题实验的成功 推动了学校教育科研工作的开展。 面对课改工作取得的成绩，他顾为民并没有沾沾自喜，止步不 前。他认为，基础教育课程改革最终要落实到大面积提高学生 成绩、全面提高教育质量上。带着这个问题，今年一开学，他 带领 12 名各学科骨干教师到江苏东庐中学和洋思中学学习先进 第 8 页 经验。回校后，他主持制定了课堂教学改革实施方案 ，实施 东庐中学“讲学稿”教学模式，开展主体性教育，培养学生自 主学习的能力，提高学校教学质量和办学水平。我们相信，在 全面实施素质教育的大背景下，在全面推进基础教育课程改革 的进程中，他一定会取得更大的成绩，为教育事业做出更大的 贡献。 *