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1、第 1 页 英语分级教学提高英语教学质量论文 特征码 xduBwMJmWvitdvFiGinu 摘要:针对学生英语水平参差不齐的现状给英语教学和提高英语 教学质量带来的问题进行了分析, 提出大学英语分级教学是解 决提高大学英语教学质量的较有效的方法和途径。 关键词:分级教学;教学对策;英语教学质量 从 1999 年开始,我国高校走上了扩招的发展之路,扩招推动 了高等教育由早期的“精英教育”向“大众教育”的转变,但与 此同时也带来了许多前所未有的新情况新问题。一是扩招后教 学资源极度紧张;二是生源分布广,因地区城乡差异而造成英语 水平高低不齐的矛盾日益突出;三是生源质量参差不齐,致使教 学难度加
2、大。倘若教师用同一教学进度和教学手段,对个体差异 极大的学生进行同堂教学,必然会导致两极分化,英语教学质量 整体下滑。 第 2 页 众所周知,20 世纪 80 年代,英语教育质量问题已经引起了 国际社会的广泛关注,英语教学改革已成为高等学校改革的核心,在 此情况下,如何减轻扩招给高校带来的冲击和压力,正在成为广 大教育工作者特别是外语教师十分关注和深入研究的课题。高 校原来自然分班“齐步走”的教学模式,目前遇到新难题,加上 来自边远地区的学生英语基础十分薄弱,听说能力差,很难跟上 正常教学进度。学生之间差异不断扩大,造成教学起点难确定教 学过程难实施教学评价难把握的“三难”现象。在这种情况下,
3、 英语教学安排不能搞一刀切,教学进程不能齐步走,分级教学成 为解决学生英语水平差异的一种有效方法,也是解决大学英语教 学费时间低效率的有效途径之一。实际上,很多高校实行的大规 模招生为英语分级教学提供了有利条件。 英语分级教学能充分体现因材施教的原则，其最终目的是 让学生在各自不同的起点上分别进步。从教学实践来看，实行 因材施教就是针对学习者不同的语言能力、认知风格、动机、 态度和性格等个别差异施行不同的教学要求教学方法和教学模 式。把基础高低悬殊的学生安排在同一班级,教师难以根据学生 的特点和个性因材施教,好学生“吃不饱”,差学生“吃不消”, 出现“教师白费力,学生不受益”的尴尬教学局面。大
4、学英语分 级教学,就是本着因材施教,提高教学效果的原则,根据学生实际 英语水平及其接受英语知识的潜能,将学生划分为不同层次,制 定不同的教学目标、教学计划、教学方案、学生管理制度等,采 第 3 页 用不同的教学方法进度、教学活动，在讲授、检测和评估方面 充分体现了层次性。因此,分级教学成为安排英语教学的理想选 择。许多高校一直认同分级教学是必要的和可行的,并积极创造 条件实行分级教学,不断探索和总结分级教学实践。 教育心理学研究表明:学生无论智力方面还是在其他方面都 存在着个体差异,充分考虑学生的个体差异,重视和发挥学生的 主体作用,调动学生参与学习,培养学习积极性,这是遵循“以学 生为中心”
5、的教学的基本要求。作为英语教师,我们不能用同一 目标要求学生,用同一方法开展教学工作。 分级教学的具体做法: (1)根据入学英语测试成绩进行分班。入学的第一周对所有 新生组织一次摸底测试,试题接近于大学英语四级水平,根据测 试结果,按成绩分为 A,B,C 三个教学班实行分级教学。A 班适宜 英语基础好的学生；B 班适宜英语基础较好的学生；C 班适宜英 语基础薄弱的学生。但必须要做到除教学计划和教学方法不同 外,让每个学生在各方面都得到优质的教学资源。 (2)根据不同目标及学生需求调整英语教学课时和教学安排。 在尊重学生个体差异和学习需求的前提下,课程教学中,基础好 的班级可以缩短教学时数、充实
6、教学内容；基础薄弱的班级可 以延长教学时数、降低教学难度、适当补习中学课程。形成强 势少补、弱势多补的科学合理的教学安排。(3)根据不同班级制 定英语教学目标和要求。不同的班级有不同的、切实可行的教 第 4 页 学目标和要求。如 A 班可以加大听说训练；B 班应熟练巩固已 学的内容；C 班基础相对薄弱,大力帮助学生理解、掌握基础知 识,加强重点辅导。 (4)根据分级情况合理配备教师。实行英语分级教学后,要 安排责任心强、教学经验丰富的教师来讲授大学英语教程,听说 课适当由外教来承担。英语分级教学可以面向全体、关注个体, 并为基础好的同学学习和接触更高层次的知识创造了条件。 (5)根据英语期末统
7、考成绩进行级别调整。在英语分级教学 中,每学期根据期末考试成绩重新分班。英语成绩进步的学生可 以升班,成绩退步的学生必须降班,不存在一成不变、一劳永逸 的“优等生”和“差等生” 。这种淘汰和上升的制度可以让学生 有危机感和保班意识,能够调动学生的积极性和竞争能力,并且 给所有学生创造平等竞争、平等求学的机会。为保证英语考试 分级的公平、公正、可比性,英语期末考试所有的课程应采取同 一命题、同一标准。 英语分级教学的最大特点是因材施教,把英语水平相当的学 生组织在一起上课,学生起点和终点水平比较明确,这样有利于 教师对教学内容的选材与取舍,讲解有针对性和目的性,教学进 度安排适中,从而使学生能更
8、好地对所学的内容消化吸收。通过 分级教学,满足了不同层次学生学习的需要,使学生能在学校找 到适合自己的教育,得到充分的提高和发展。 英语分级教学可以打破英语教学模式的旧框架,班级内部能 第 5 页 形成你追我赶的学习气氛,相互促进，有利于部分学生脱颖而出,同 时学生间的相互竞争能使更多的学生看到差距,找到努力的方向。 英语分级教学顺应了时代的需要,当今世界的各个领域对英 语提出了更高的要求,而传统英语教学不利于调动和发挥学生自 主学习的积极性。英语分级教学是现阶段英语教学改革的必然 趋势。我们应向新的英语教育教学改革方向发展；用多种教学 模式来适应学生,为学生提供更大的个性发展空间；突出教师的 主导性,学生的主体性,教育目标的基础性,教育内容的全面性和 培养目标的发展性。