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1、部编版一年级语文上,册第11课教学设计部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计教材分析：本小编为您整理了部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计，供您学习参考使用。 部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计教材分析：本文是一篇宛如一段优美的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩 海浪 海螺 贝壳 玩耍的娃娃 串串脚印，并对之作色彩描绘，很有 动感。其 中，对小娃娃动作的描写先后有 序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活 中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。学情分析：一年级的学生对大
2、海应该是比较生疏的，惟独 极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充满了 憧憬和憧憬。因此，在 学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在 情境 中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。教学目标：知识与能力：1.会认蓝 又 笑等11个生字，会写白 的 又 和4个生字，熟悉禾木旁。2.能正确 流利 有 感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了 解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配的字的词语，累积语言。过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。情感 态度与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然 中享
3、受着大自然的美好 快乐，同时培养学生的环保意识。教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。有 感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉禾木旁。2.正确 流利地朗读课文。3.初步感知课文内容。教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉禾木旁。难点：正确 流利地朗读课文。初步感知课文内容。教学打算：教学课件。教学过程：一 创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了 一份礼物。(播放课件，欣赏大海的图片)2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能
4、说说你的感受吗?(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。二 初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。师配乐范读。2.说说你听完的感受。(生自由表达)3.这篇课文写了 什么?预设：生1：写了 美丽的大海，大海边有 海螺和贝壳。生2：写了 孩子们在 大海边玩耍。4.师：刚才同学们认真听我读了 一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时，注重我们读书的姿势。假如你读完了 就把课本
5、放好，坐端正。三 集 中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有 了 拼音的帮助，你还能熟悉它吗?(一)偏旁识字法1.出示生字蓝，指名拼读，再齐读。出示词语蓝蓝的?指名读。想一想，什么是蓝蓝的?(生回答)蓝表示一种颜色。仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有 关，那蓝和植物有 什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草 菘蓝这些植物 中提炼出来的!所以，它也有 草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了 解汉字，真是我们 学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?
6、引导学生理解提手旁和女字旁的意思。(二)加一加 换一换识字法出示和，指名拼读。熟悉新的偏旁朋友，它叫禾木旁。(领读禾木旁)和这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口)回想一下，我们还学过哪个有 禾木旁的字?(出示：秋)仔细看，秋字要变身啦!我把秋右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)教师小结：对，这也是一种识记生字的好方法，叫加一加 换一换。(三)象形字识字法和字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。贝也是我们今天要熟悉的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有 什么发明呀?(象形字)看图读一遍!教师
7、小结：利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了 ，在 生活 中也要多观察多思量啊。(四)联系生活识字法大家看这个字，你熟悉吗?(出示生字笑)小朋友们，你的生活 中都有 什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了 吗?老师也期望你以后能够笑口常开。过度：课文 中还有 其他的生字很有 趣，我们边读课文边来熟悉下它们。四 再读课文，随文识字1请小老师分段范读。教师重点正音金子的金 活着的活的读音。小朋友们此刻 请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有 没有 读错的字，帮他改正。五 指导写字读完课文，
8、我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在 田字格 中所占的位置。教师指导书写，重点指导和又1.和是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注重的地方。学生描红 书写，教师巡回指导。2.写又时，注重：第一笔横撇，要小短横要顿尖，往左撇尾尖尖。第二笔捺起笔的位置在 横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。教师示范书写，学生描红 书写，教师巡回指导。3.学生练习写字，反馈评议。五 课堂小结同学们，这节课我们一起初读了 项链这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，尾随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧!第
9、二课时课时目标：1.有 感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。2.通过扩词仿说的形式累积蓝蓝的 又又这样的词语;能合理搭配的字词语,累积语言。3.了 解课文内容，知道大海的项链是什么。4.激发学生热爱大自然，保护大自然。教学重难点：重点：有 感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。难点：了 解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配的字词语。教学打算：教学课件。教学过程：一 复习导入1.师：小朋友们，上 节课我们熟悉了 很多生字宝宝，此刻 让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好?2.进行摘苹果游戏。这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上 的生字
10、宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了 。课件出示11个会认生字：蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 金苹果树上 挂满了 生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。3.开火车读词语。师：小朋友们，你们顺利摘下了 满满一箩筐的苹果。此刻 让我们带着这一箩筐苹果踏上 冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。课件出示：蓝蓝的 哗哗的 笑着 涌向 沙滩 撒下 海螺 贝壳 挂在 快活的 项链。(为学生扫除较难读的字词)师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有 误点，也没有 发生故障。同学们，你们知道这列火车把我们带到了 哪儿吗?(出示大海图片)生：大海边。4.激趣导入：此刻 ，我们下火车去海边
11、欣赏美景，尽情玩耍吧!二 品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。(生读)这个自然段有 几句话?(生：3句)追问为什么有 3句话?(生：因为有 3个句号)2.师：听了 刚才那位小朋友的朗读，老师也有 点忍不住了 ，你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。(教师范读)3.师：听老师读完之后，你有 什么感受?(学生汇报)板书：大海美有 些同学从这段文字可能还没有 这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。4.师：五彩缤纷的大海真让人着迷，这个自然段 中有 几个表示颜色的词，你们能把
12、它们找出来吗?出示：蓝蓝的 黄黄的 雪白雪白的5.师：什么是蓝蓝的?(生：大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生：又宽又远)追问：大海有 多宽，又有 多远?(引导学生说一说，比一比)师：大海无边无际，一眼看不到头，真是又宽又远。哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的特点吗?指名朗读第一句话。(引导读出大海的蓝 宽 远)6.师：什么又是黄黄的?(生：沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生：又长又软)师：你想在 软软的沙滩上 做什么?(生自由回答)听完之后，老师宛如看到你们在 沙滩上 快乐玩耍的身影了 。谁想来读一读这句话?(生读)7.师：同学们，你们知道这两句话分别写了 什么吗?(生：大海和沙滩)引
13、读：大海(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩(黄黄的，又长又软)师：作者在 写大海和沙滩的时候，用到了 很多词语，老师此刻 又要考考你们了 ?照样子，写词语：蓝蓝的 ( )的 ( )的 ( )的又宽又远 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )8.(课件出示第三句话)师：你们知道第三句话写了 什么吗?请大家仔细听老师读，认真思量，看看哪位小朋友能听出这句话写了 什么。(师范读第三句话)指名回答(生：浪花)9.师：浪花是什么样的?(生：雪白雪白的)你们喜爱浪花吗?为什么?(指名回答)它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱
14、;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了 什么?(海螺和贝壳)，真大方!难怪大家这么喜爱他。谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢?引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。10.师：刚才我们欣赏到哪些美景了 ?(大海 沙滩 浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式：( )的( )11.师：老师都有 点陶醉在 这美丽的海景里了 ，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。(学生齐读)三 品读第二自然段，体会快乐1.师：这片美丽的海滩又吸引来了 一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在 做什么，给大海带来了 什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住：读
15、好之后，把课本轻轻地平放在 课桌上 ，身子坐端正哦!2.师：同学们，今天我们 学习的课文题目是什么?(生：项链)板书课题，齐读课题。老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了 。3.师：刚才大家朗读的第二自然段里呈现项链了 吗?(生：呈现了 )呈现了 几次?(生：两次)要求圈出这两个词。引读：一条是(彩色的项链)，另一条是(金色的项链)。4.师：同学们，你们在 生活 中见过项链吗?见过什么样的项链呢?今天老师也带来了 几条项链。(课件出示珍珠项链 黄金项链)这些项链有 的是用黄金打造的，有 的是用美丽的珍珠穿成。师：课文 中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读
16、要思量。5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思量：这条彩色的项链是用什么穿成的呢?指名回答(生：是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。追问：这条项链挂在 哪了 ?(生：挂在 小娃娃的胸前)师：假如是挂在 你的胸前，你的心情怎么样?(生：感到很开心，很快乐)是啊，小娃娃们也很开心，他们都在 嘻嘻地笑着呢。师：他们不仅在 沙滩上 捡海螺贝壳，穿成项链，还在 海边戏水，玩沙子，堆城堡，玩得可开心了 !这是一群快乐的娃娃。(板书：娃娃快乐)6.师：同学们，一起跟着老师读读这句话吧，一定要读出娃娃们的开心!(学生跟读)7.课件出示第二句话，师：另一条金色的项链是用什么穿成的?它又挂在
17、 了 谁的胸前?哪位小朋友能给大家读一读第二句话?(请生读第二句话)其他同学还是要仔细听，认真思量哦。指名回答(生：是用小孩子的脚印穿成的，挂在 了 大海的胸前)引导看图。是啊，他们在 沙滩上 玩耍时，跑来跑去留下的这一串脚印就穿成了 一条金色的项链，挂在 大海的胸前。8：师：这真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老师为什么这么说吗?引导：同学们，你们还记得之前大海送给我们什么礼物了 ?(海螺和贝壳)小娃娃用海螺和贝壳穿成了 一条美丽的项链，而他们把什么送给大海作礼物了 呢?(快活的脚印)所以老师才会说他们是群懂得感恩的小娃娃。9.小结：我们来到大海边，蓝蓝的大海映入眼帘，踩在 软软的沙滩上 ，舒
18、适极了 。我们还捡到了 五颜六色的海螺和贝壳，穿成项链挂在 胸前，心里美滋滋的，真快乐啊!老师期望大海能一直这么美丽下去，给所有 人带来快乐。同学们，你们知道怎么做才干让大海一直美丽下去吗?(保护大海，不乱扔垃圾)哎呀，刚才我们带来的苹果，吃剩的苹果核可怎么办啊?就丢在 沙滩上 吗?(不能，要扔进垃圾桶里)小朋友们一个个都是环保小卫士，是的乱扔垃圾就破坏了 大海的环境，它就不美丽了 。四 累积运用(进行搭火车游戏)师：游玩了 大海，老师此刻 还想带你们去别的地方，立即 有 三列火车在 这儿停靠，分别是金色号火车雪白号火车快活号火车。但我们惟独 通过游戏才干成功搭乘火车。此刻 我就告诉大家怎么通
19、关吧。游戏规则：搭乘每一列火车的同学要使用相应的词语卡片进行词语搭配，例如课文 中呈现的金色的项链，你搭配对了 就能成功搭乘这列火车。还要注重的是：火车停靠的时间惟独 一分钟，时间一到，它就要开往下一站了 。五 课堂总结这节课，大家开心吗?最后，老师还要送给你们一份礼物美丽的词串(课件出示：蓝蓝的大海 黄黄的沙滩 雪白的浪花 小小的贝壳彩色的项链 快活的脚印 金色的田野 快乐的娃娃)齐读词串，再次累积。(让我们大声地齐读这些词串，把它们记在 脑海里)六 布置作业1.回家后把这篇课文有 感情地读给家长听。2.和家长合作，画出你眼 中美丽的大海的样子。 快捷搜索：部编版一年级语文上 册第11课项链教学设计