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1、初二八年级2020物理线上线下教学衔接具体计划参考初二八年级2020物理线上线下教学衔接具体计划x 一、 指导思想 结合此次线上空中课堂、 科任教师直播教学内容和本班学生学习 情况， 致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变， 全面提高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、 生活和工作奠定坚实的学科基础。八年级下学期物理是整个初中物理的重点和难点所在， 大多数学生学习起来感到非常吃力， 如何把本学期的课程上好， 让学生学好就成为了 本学期的教学工作中心。二、 班级学生情况分析 本班现有学生 X 人， 经过本学期为期 X 周的线上“空中课堂” 和科任教师线上直播教学， 根据
2、学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看， 有的同学兴趣较浓， 基础知识和能力掌握较好， 能主动学习， 但有个别学生自制力较差， 无论是听课还是作业都不够认真， 甚至出现应付的情况。物理是学生刚接触的一门学科， 一些基础较好、 思维灵活、 接受性强、 自学能力强的学生能按照教师的要求完成任务成绩较好。另一些学生在不同方面不同层次上有很大的差距。有的学生没有养成良好的学习习惯， 如上课不专心听讲，不认真做笔记， 课前没预习， 课后没有按时复习， 结果不能按时按量的独立完成作业; 有的学生对物理这门学科没有兴趣， 这方面女同学较多; 还有的学生在学习能力、 学习方法上不正确， 死记硬背不利于学生在各
3、方面的提高。三、 教材分析 八年级物理下册主要学习力学。本册共分六章。第七章力第八章运动和力第九章压强第十章浮力第十一章功和机械第十二章简单机械。每章的导入提起了 学生对本章的兴趣， 每章的阅读指导突出了 本章的重难点。本书在每章安排了 大量的探究性实验，充分体现了 探究性学习的新教学理念。四、 开学安排 （一）对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习， 不放过任何一个知识点， 使学生对已经掌握的知识进行复习巩固， 还未掌握的知识达到掌握的状态， 缩小学生之间的差距， 为后续教学工作的展开打好基础。（二）根据学生学习情况， 利用一定的时间和精力， 以测试的方式了 解学生在线上教学阶段
4、对每一课每一个知识点的掌握情况， 加强指导， 严格要求。（三）学习新知识的同时， 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、 勇于发言和认真写字的习惯。对学生多一些宽容， 以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣， 消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理， 增强他们的学习信心。（四）培养学生良好的学习习惯。分析学生不能学好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯， 这样就无法形成系统的物理知识结构， 久而久之学生就失去了 信心。因此， 本学期开学起， 就要很下功夫培养学生良好好的学习习惯。（五）培养学习物理的兴趣。常言道“兴趣是
5、最好的老师”有了 兴趣就可以变苦学为乐学。其中多做有趣的物理实验和多讲物理科学故事一定程度上能激发学生的兴趣， 平时教学语言要多变和适当增加幽默感， 增强语言的感染力。（六）加大备课力度。备课备得好与否， 直接关系到课堂教学的效果好不好， 关系到学生能否学好那堂课教师所授知识。（七）注意培养学生的发散思维， 才能应对复杂多变的问题。想法解决计算题丢分大的问题。培养学生尊重科学、热爱科学、 献身科学的精神。 篇二 一、工作目标与思路为了更好地贯彻“一切为了学生，充分相信学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教学理念。本学期地理教研工作继续贯彻教师发展中心“学得愉快，教得幸福，社会满意”的教学主张。
6、借助“一师一优课，一课一名师”活动平台,落实太仓市地理课堂“图表贯穿、自主合作、探究展示、质疑生成、当堂反馈”的有效教学策略，发挥好中心“研究、指导、服务、引领”的作用，打造信息技术与中学地理教学深度融合的课堂。二、工作重点与措施1、精心谋划，参与“晒课”。按照苏州市教育局的要求，组织地理教师积极参与“一师一优课，一课一名师”的“晒课”活动。我校王维菊老师参与“晒课”本校老师将积极参与，和小王一起研究、探讨“一师一优课，一课一名师”的规范与要求，精心准备，多次研磨，力争“晒”出我们最好的地理课，参与苏州市的评比并获佳绩。2、改进方式、提高质量。改进地理课堂教学方式、提高地理课堂教学质量是地理课堂教学永恒的主题，因此落实地理课堂“图表贯穿、自主合作、探究展示、质疑生成、当堂反馈”的有效教学策略是我们地理教师追求的目标。本学期重点是打造信息技术与中学地理课堂的深度融合。充分利用信息技术的优势来辅助地理课堂教学，来改进教学方式，来减轻师生的负担，从而提高课堂效率与效益，提高课堂教学质量。例如：除了运用多媒体教学、网络教学、互动电子白板教学外，还准备运用一对一数字化学习、混合式学习、微课与“翻转课堂”、未来教室双板教学等信息化教学方式。使我们的地理课堂教学模式从单一走向多元化，我们的教师感受到信息化教学带给课堂的活力和创新，我们的学生逐步适应以自己为主体的数字化学习方式。