有效教学经验交流材料.docx

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1、第 1 页 有效教学经验交流材料 特征码 HxsRFKYppSjERpYWNWSc 有效教学经验交流材料 在碰撞中前行，在坚持中求成 xx 高中是一所新办的普通高中，20XX 年开始招生，目前有 3000 余名学生，教师 230 余人。从学生方面来看，学校生源素 质在儋州市内基本属于三流水平.从教师方面来看，教师平均年 龄不足 30 岁，是一支年轻有活力但教学经验不足的队伍。 只有搞教学改革才有出路。课改，不一定成功，但不课改，一 定不会成功。 一、我们为什么要课改？ 课改背景之一：我们是一所新办的学校，别人都在用疑虑的目 光看我们. 第 2 页 课改背景之二：教师教学观念落后，教学方法陈旧，

2、甚至有很 多年轻教师根本不会上课，不知道怎么上课。 二、怎样推进课改？ 我们是分两步走的，第一步是培训教师，第二步是探讨学科教 学模式。 （一）举办“奋起论坛” ，培训教师。 为加大培训教师力度，学校决定定期举办“奋起论坛” ，以推动 课改。到目前为止，我校已经举办了 71 期“奋起论坛” 。教师 培训形式多样，如教授来校讲座，请 xx 中学 xx 校长来校讲课， 组织教师到校外开展拓展训练，送教师外出学习，全校教师共 同观摩打造课改课 通过举办“奋起论坛” ，引导全体教师基本取得如下共识： 要让学生在学习中动起来。 教师一节课讲授时间绝对不允许超过 20 分钟。一堂课，教师讲 第 3 页 授

3、时间超过 20 分钟，不管这个老师讲得多精彩，一定是节差课! 学生会做的不一定会说，但会说的一定会做。 教师要明确自己的职责，自觉转变自己的角色。有什么样的教 师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有 什么样的教育就有什么样的国家和民众。从职业特点上，教师 要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者， 一个幸福的职业者。 真正尊重学生的主体地位。把时间还给学生，把方法教给学生， 着力培养学生良好的学习品质，将教师的角色从课堂的传授者 转变为引领者、指导者、组织者、促进者。 关系先于教育。师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才 会信其道；学生喜欢学习，一定是从喜欢老师开

4、始的。如果你 讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。 教学经验不一定靠得住。 教学是团队做的，不是个体能做好的。再优秀的教师，离开卓 第 4 页 越的团队，也不可能成功！ 教师的精讲必不可少。教师要更新一个讲的理念：变先讲后练 为先学后讲，先练后讲，让学生体验从“确实如此”到“原来 如此”的心理转变。找准四个讲的时间：导学引入时、诱导点 拔时、提炼升华时、效果回授时。明确三大讲的内容：学生知 其一不知其二的“二”要讲、学生知其然不知其所以然的“所 以然”要讲、学生能举一但不知如何反三的“三”要讲。 课改必先改课。教无定法，我们重教学思想而不重固定的教学 模式。只有观念改变，行

5、为才会改变。自主学习是高效课堂的 基础。学会“六读预习法” 。展示是学生参与教学的有效手段。 用学生喜欢的方式做他们不喜欢的事。提倡让学生编排短小精 彩的话剧来展示学习内容。 高效课堂的教学抓手是导学案。要大胆尝试小组合作学习方式。 牢记“365 教学思想”的三条高压线。要充分认识到思想教育 对学习成绩提升的重要作用。 第 5 页 做教改的行者。允许大家走得慢，走得步履蹒跚，但不允许大 家固步自封、原地不动。 课改，必须对传统的教学方法扬弃。归零的心态对每个人都很 重要，一个海绵如不把原来的水挤干，就不可能吸很多的水， 谁归零的越快越好，谁的课改就会越能走向成功。 （二）探索学科教学模式。 第

6、一阶段：学习杜郎口中学、洋思中学经验。把以教为主的教 学方式改为以学为主的学习方式，一个重要措施就是“一刀切” ， 讲课时间不得超过分钟。一节课，不管你讲得多精彩，超 过分钟了就是一节差课。 然而，当我们满怀信心学杜郎口时，老师们却时常感到学不下 去。这件事引起了我们的深思，我们不得不重新思考：我们究 竟该怎样学习别人？经过反复思考，我们决定走自己的路，我 们提出了自己的“365 教学模式” 。 第二阶段：提出自己的教学模式。 “365 教学模式”的含义是： 3 就是三个目标；6 就是六个教学环节；就是五种考核和检测 知识的手段。 第 6 页 牢牢抓住“三个目标” 。 一是知识目标，即课程标准

7、要求掌握 的基本知识，关注对象是 5 个点，即知识点、考点、重点、难 点、易混点；二是能力目标，即迁移知识的能力、应用知识的 能力、解题能力。关注对象是 3 道题即典型例题、典型习题、 曾经出现过的高考题和会考题；三是快乐目标，即关注每一个 学生，让学生体验（哪怕是小小的成功的）快乐，方式主要有 表扬、学生展示、答问等。 严格落实六个教学环节。即：（1）展示学习目标；（2）自主 学习。用好导学案。 （3）学生展示，体现合作学习；（4）教师 点拔；（5）学生训练；（6）课堂总结（学生或者教师） 。 通过五种检测知识的手段，巩固所学知识。五种检测知识手段 即：当堂和次日检测、周检测、单元检测、月检

8、测、期中和期 末检测。 第三阶段：取消统一的固定的教学模式，提出“教学思 想” ，提出 33 条教规。 我们用“365 教学模式”要求老师们组织教学，开始有效果， 但时间一长就发现有问题了，老师们觉得模式比较僵化，特别 第 7 页 是不同的学科采用统一的教学模式，问题太多，阻力也很大， 于是我们决定取消固定的教学模式。 取消固定的教学模式以后，这样坚持了一段时间，发现如果没 有一个相对成型的模式，课堂教学改革又没法深入，没有相对 固定的教学模式，一些老师特别是年轻老师上课常常不知道怎 么操作，往往又回归到了传统教学方法，所以我们再次认识到， 在课改的初期课堂教学还是要有一个相对固定的模式。 教

9、学有法，教无定法，为贯彻“365 教学思想” ，我们结合模式 出台了 33 条教规，后来经过运行，我们又删除了与学校教学不 相符合的 10 条，定型为现在的 23 条教规。 第四阶段：探索 365 教学思想之学科教学模式。经过一段时间 横过，我们觉得各学科还是要有一个相对统一的教学模式。 最先成型的是英语的话剧表演教学。一节英语课，全部用话剧 贯穿教学全过程（如高一上的地震课，有个话剧，课上没有 一个学生睡觉，学生都说喜欢英语，觉得英语一点也不难。 ）其 次成型的是数学的“兵教兵模式” ，物理的“人人是主角模式” ， 后来历史、生物、政治等学科都开始行动起来。 第 8 页 我们为了鼓励教师在课

10、改中创新，谁先在本学科中探讨出适合 本学科特点又符合“365 教学思想”的课改课，我们就以这个 教师的名字命名，如英语的课型叫“席丽华模式” 第五阶段：从典型引路到全面推广。要求所有的老师都行动起 来，互相听课、评课，用新的教学方法教学。 表彰先进：在期中总结大会上，我们表彰了王美丽、李乃媛、 席丽华等教师为学校课改先锋。 推行师徒结对。我们在第 32 期“奋起论坛”时，举办师徒结对 仪式。就如人去旅游，要有导游一样，教师的业务成长，也要 有导师。拒绝学习，拒绝改变的人不可能成功。 “学习改变= 成功 ” 。 为解决备课任务重的问题，我们逐步建立课案库。为解决学生 自主学习时间不够的问题，学校

11、规定高一年级周六、周日不允 许教师进教室上课，从而给学生充足的时间自主学习，为教学 展示活动做准备。 为提高教师课改能力，学校还争取中国教师报把教师培训 基地建在我们学校。 第 9 页 三、课改的难处在哪里？ （一）相当一部分教师不愿意改。有传统教学经验的不愿意改。 没有传统教学经验的老师不知怎么改。这就是当前我们面临的 困惑！ （二）教师培训难度大。由于我校教师和学生人数均是逐年递 增的，学校连续 4 年都以增加 50 名以上教师的数量充实着教师 队伍。教师不断地来，又有一些教师受不了约束，走了。三年 多的教师培训，进度不一致，不同步，不好做。 我们现在的培训方式是通过举办“奋起论坛” （我

12、们现在落后了， 要奋起直追！）来培训教师，一年半来，我们已经举办了 71 期 形式多样的奋起论坛。 （三）学生不适应。有相当一部分的学生习惯教师多讲，有的 学生基础太差，不知道怎么自主学习，看书根本就看不懂。有 的学生总是害怕答错或不相信自己的见解而不愿积极回答问题 或提出个人见解。在分组讨论过程中，有一部分学生并不是积 第 10 页 极思考和讨论，而是说一些与学习无关的话题。 （四）经费困难。 四、两点体会 （一）课改一定要逼。我们采用了种方式逼全体教师课改。 、搞人人过关，打磨好后请校长听课。 第一批行动起来的是英语组、数学组、物理组，这三个教研组 率先定型，上出了好课。特别是英语组，每个

13、老师都来请校长 听课，一个一个过了关。 第二批的行动起来的是语文组、历史组、地理组、生物组。 有几个教研组如政治组、化学组行动迟缓，学校领导就找这两 个组的教研组长谈话，逼他们请学校领导听课。 、开展“新秀杯” 、 “中流杯” 、 “奋起杯” 、 “奉献杯”课改课 竞赛，引导教师课改。 第 11 页 、把教师送出去培训。送吕初杏老师到天津培训，送物理、 地理、生物政治等学科的教研组长到广州市去培训，我们还相 继送老师到上海、湖北等地去学习。 、用制度保障课改。为确保将课改进行到底，我们出台了 33 条（现减为 23 条）教规、管理价值观和学校第一个五年规划行 动纲要等制度文件，来为课改保驾护航

14、。 体会之二：课改就是一场革命，没有血性不能坚持绝难成功。 课改难度大，但我们坚持下来了，并且取得了成绩，在今年的 高考中，我校以儋州市内三流和四流的生源考出了好成绩，全 校 520 名学生参加高考，一本上线 60 人） ，上线率达到 12%， 二本以上上线人数 296 人，上线率超过 56%。 各位同行，教育需要梦想，教学改革更需要梦想。因为有梦， 才会有一种发自内心的相信，相信教育是一种福祉，是为千千 万万孩子谋取幸福的至高无上的事业；因为有梦，才会有一种 超凡脱俗的热情，不管是遇到什么困难，身处什么环境，都能 一如既往从容执教；因为有梦，才能在教育教学中充满耐心， 不骄不躁，不弃不离。 第 12 页 教师是造梦的人，教学改革是造梦的天堂，因为课改会点燃学 生无数的梦想，为学生插上腾飞的翅膀，看着他们一步一步地 成长。 教育是梦想者的事业。无数的同路人怀揣着梦想，风雨同舟坚 定地将目光投向更远更自由的远方，但愿我们的课改能在观念 的碰撞中不断前行，在行动的坚持中走向成功！