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1、.学习内容4、孙权劝学课型新授闫小乔4设计者刘春莲审核人课时宋艳华学生姓名班级上课时间【学习目标】1、借助注释和工具书，理解课文大意。2、分析人物对话，把握人物的性格特点。3、在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。【学习过程】一、自主学习（一）课前预习1、有关文中人物孙权： （ 182-252 ）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208 年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222 年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229 年称帝于武昌，后迁都建邺
2、 230 年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃：（ 172-217 ），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（ 178-219 ），三国时吴国名将，字子明。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。2、关于作者：司马光，字 _, 北宋史学家、 _家。司马光主持编写的资治通鉴，是我国一部重要的 _通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。对史料取舍慎重, 考;.证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文
3、的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为_，即为统治阶级提供政治借鉴。3、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下。( 二) 课堂导学预习翻译课文的方法：1、留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可以保留，直接使用；2、替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；3、调：调整语序使之符合现代汉语习惯；4、补：补出省略的成分，使之意思完整；5、删：删去没有实在意义的词，不译。二、导学达标( 一) 朗读课文1、教师范读。2、学生自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。3、小组内互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】( 二) 自主学习，结
4、合工具书，掌握字词，初步疏通文意。初 ()，权谓 ()吕蒙曰 ()：“卿 ()今当涂()掌事，不可不学！”蒙辞()以 ()军中多务( )。权曰：“孤 ()岂()欲()()为()博士 ()()！但 ()当涉猎 ()()耳()。卿言 ()多务，孰 (读书，自以为 ()大()有所益 ()。”蒙乃()始()就()学。卿治经邪，见()往事)若()孤？孤常及 ()鲁肃过 ()寻阳，与 ( )蒙论议，大惊曰：“卿今者)）才略 ()，非复 ( )(（者;.吴下阿蒙！”蒙曰：“士别()三日，即 ()更 ()刮目相待()，大兄 ()何（）见事 ()之()晚乎！”肃遂 ()拜蒙母，结友而 ()别。( 三）探究课文1
5、. 朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习， 又是怎样说服吕蒙的。2. 课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？3. 朗读下列句子，体会加点词所表示的语气。（ 1）孤岂欲卿治经为博士邪！（）（ 2）但当涉猎，见忘事耳 。（）（ 3）大兄何见事之晚乎！（）4. 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。说说下列句中加点的称谓语分别属于哪种情况。课外再搜集一些。（ 1）卿今当涂掌事，不可不学！（ 2）孤常读书，自以为大有所医益。（ 3）卿今者才略，非附吴下阿蒙 ！（ 4）大兄何见事之晚乎！5、本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请用一两个短语概括他们的性格特点。孙权：吕蒙：鲁肃：6、你从这篇课文中明白的道理是：;.三、成果检验达标练习1、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）2、写出下列词语的古今异义。博士：古义今义往事：古义今义3、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪_但当涉猎，见往事耳_卿今者才略，非复吴下阿蒙！_士别三日，即即更刮目相待，大兄和见事之晚乎_卿言多务，孰若孤？_【课后作业】B 写一页小楷X 做能力培养【课后反思】_。;.