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1、第 1 页 身在校园，心怀天下-幼儿园师德师风演讲稿 特征码 QBHIQXRLadKIXRpqgSRK 身在校园，心怀天下-幼儿园师德师风演讲稿 时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师快四年 了。常常想起儿时的那首歌谣长大后，我就成了你 。有人说： 教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是自我幸福的把握 者，是学生幸福的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一 个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也曾说，作为一名教 师，只有履行自己的师德责任和义务，才能实现自己的人生价 值，谋求人生的幸福。看到那么多教师的付出后。我理解了， 老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦 是乐？它
2、能够如我们所言给教师带来幸福的体验吗？ 不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天 都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那 么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、 默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳， 第 2 页 充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是 这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细 微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中 体验人生价值实现的满足。 “孺子牛奖”获得者几十年如一日扎 根青海高原乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个 说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延
3、续，我的乐 趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作 中获得。 ” 假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族， 享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱 岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说 或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于利性的 “谋取稻粮” ，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象 工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体 验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾 冲突的价值选择。 除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联着名教育家 马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育” 。冰心老师也说过：“
4、有 了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机” 。师爱是学生树 立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的 第 3 页 眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德 育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大 多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关 心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人 们常说“身教重于言教” 。就有这样一位老师，班里的一个小朋 友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩 子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起 来“臭死了、臭死了” ，老师并没有批评他们，也不露出厌烦的 表情，耐心的
5、帮孩子身上擦干净一点都没有嫌脏的表情，然后 拿来簸箕、笤帚，打扫地上的呕吐物，看到我老师默默地打扫， 孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说： “我觉得老师像妈妈一样的。 ”听了孩子的话老师由衷的高兴。 而更令老师欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时， 孩子们不在乱叫嫌东嫌西了，有几个懂事的孩子还马上拿来了 纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的那种行为，潜移默化的 感染着孩子，用自己的爱，自己的行为感悟他们，品德上的进 步是可贵的！ 其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希 望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！ 当我们拿着一定数额的工资，过着尚
6、且稳定的生活时；当我们 在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工 第 4 页 作时的辛苦，感到满足、快乐。我们在知识结构方面有自求自 得的充实感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在 人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感我们还有什么 理由不热爱这个曾经遭受冷落而今受人尊敬的教师职业呢？ 教师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。人们常说，没 有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧 的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，苦中有乐。我 们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事， 同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟 通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感 动社会，爱岗敬业。 让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份， 以人民教师的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个 平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我 们的德都留下来。 第 5 页