《日月明》课堂实录(2).docx

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1、.日月明课堂实录以及字词教学策略日月 明课堂 实录在 小 学 低 年级 阶 段 ，识字 无 疑 是 语 文 学 习 的“ 拦 路 虎 ”，学 生 普 遍 觉得 单 调 乏 味 而 又 难 学 ， 但 识 字 又 是 低 年 级 学 生 非 跨 越 不 可 的 一 道 门 槛 。实 践证 明 ：只 有 学 生 对 识 字 产 生 浓 厚的 兴 趣 ，才 能 提 高 他们 的 识 字 能 力 。下 面是 我 教 学 一年 级 上 册 识 字 （ 二 ） 第 4 课 日 月 明 的 课 堂 实 录 。一 、简 笔 画 揭题 ， 趣 味 识 “ 明 ”1 、老 师 在 黑 板 上 画 一 轮 红 日

2、图 。师 ： 同 学 们， 这 是什 么 ？生 ： 这 是 太阳 。师 ： 太 阳 用一 个 字怎 么 说 ？生 ： 是 “ 日 ”。（ 师板 书 ： 日）师 ： 太 阳 出来 了 ，整 个 世 界 就变 得 怎 么样 ？生 ： 世 界 会变 得 很 亮 。2 、师 在 红 日 图 旁 边 画 一 弯 月 牙 图 。师 ： 这 是 什么 ？生 ： 这 是 月 亮 。（ 师 板 书 ： 月）师 ： 天 空 中 同 时 出 现 太 阳 和 月 亮 ，世 界 会 变 得 更 加明 亮 。 把 “ 日 ” 字和 “ 月 ” 字合 在 一起 是 什 么 字？生 ： 是 “ 明 ” 字 。（ 师 板 书

3、： 明 ）3 、出 示 “ 明 ” 字 的 拼 音 ， 学 生 拼 读 ， 提 醒 学 生 注 意读 准 后 鼻 音 。师 ： 谁 来 给 “ 明 ” 字 口 头 组 词？生 ： 明 亮 、明 天 、明 白 。;.二 、以 小 故 事激 趣 ， 学 习 “ 鲜 ”1 、 师 讲 故 事 ： 有 一 个 人 到 街 上 买 了 一 块 鱼 肉 和 羊 肉， 回 到 家 里 ，因 为 有 急 事要 去 办， 就 把 两 块肉 一 起 放在 案 板 上 ， 然 后 就出 去 了 。他 家 里 人 不知 道 ，把 两 块 肉 一 起 放 到 锅 里 煮了 ，结 果 肉 汤特 别 的 鲜美 。 你 们

4、知 道 这 是为 什 么 吗？生 ： 老 师 ，我 明 白 了 ，鱼 肉 和 羊 肉 的 味 道 都 很 鲜 美 ， 合在 一 起 煮 就 更鲜 美 了 。2 、出 示 “ 鲜 ” 字 ， 学 生 认 读 ， 并 口 头 组 词 。3 、师 ： 我 们 学 了 “ 明 ” 和 “ 鲜 ”， 这 两 个 字 是 怎 样 组成 的 ？生 ：“ 明 ”是 由“ 日 ”字 和“ 月 ”字 组成 的 ，“ 鲜 ”是 由“ 鱼 ”字 和“ 羊 ” 字 组 成 的 。师 ： 同学 们 说 得真 好 。 今 天 我 们学 的 这一 课 的 生 字都 是 这 样 的 ，由 几个 独 体 字 组合 成 新字 ，并

5、 且 意 思 与 这 些组 成 部 分 有 关 ，这 些 字 叫 做 会意 字 。 让 我们 一 起来 读 课 文 。三 、运 用 学 法， 自 学 其 他 生 字1 、生 自 读 课 文 ， 借 助 拼 音 读 准 字 音 。2 、找 出 生 字 ， 自 由 读 。3 、想 一 想 ：（ 1 ） 这 些 生 字 是 由 什 么 字 组 成 的 ？ （ 2 ） 能 根 据 它 的组 成 部 分 了解 生 字的 意 思 吗 ？4 、师 生 讨 论 交 流 ， 结 合 生 活 实 际 ， 喜 欢 哪 个 字 就 说哪 个 字 ？生 ：“ 小 ” 和 “ 土 ” 组 成 “ 尘 ”，“ 尘 ” 就

6、是 灰 尘 。生 ：“ 小 ” 和 “ 大 ” 组 成 “ 尖 ”。师 ： 说 一 说生 活 中什 么 东 西 是尖 的 ？生 ：“ 辣 椒 长 个 尖 尖 嘴 ”， 辣 椒是 尖 的 。师 ： 你 真 会 “ 学 以 致 用 ”， 前 一 课 我 们 刚 学 过 这 个 句 子 ， 你 就 会 用 上了 ， 真 棒 ！还 有 什么 是 尖 的 ？生 ： 针 是 尖的 ， 笔尖 也 是 尖 的。师 ： 说 得 真好 ！ 谁还 喜 欢 哪 个字 ， 说 一说 。生 ：“ 灭 ” 字 是 由 “ 一 ” 和 “ 火 ” 组 成 的 。 我 在 电 视 上 看 见 消 防 员 灭火 时 ， 把 一床

7、 棉 被盖 在 火 上 ，火 就 灭 了。师 ： 看 电 视 也 能 学 到 知 识 哦 ， 说 得 不 错 ，“ 一 ” 就 好 像 棉 被 ， 盖 在 火上 ， 火 就 灭了 。生 ：“ 手 ” 和 “ 目 ” 组 成 “ 看 ”， 把 手 放 在 眼 睛 上 这个 动 作 就是 “ 看 ”。（ 学 生 一 边说 一 边做 动 作 。）生 ：“ 田 ” 和 “ 力 ” 组 成 “ 男 ”。;.师 ：“ 男 ” 是 什 么 意 思 ？生 ：“ 男 ” 就 是 男 人 ， 男 人 很有 力 气 ， 在 田 里 干 活 的 是 男 人 。师 ： 说得 真 好 ，你 就 是 一 个 有 力 气 的

8、 男生 。 请 同 学 们 猜一 猜 这 幅 图 是什 么 字 ？ （师 边 说边 画 一 棵 树， 一 个 人靠 在 树 干 上 。）生 ： 是 “ 休 ” 字 ，人 在 树 下 休息 。师 ： 二 个 “ 木 ” 组成 什 么 字 ？三 “ 木 ” 呢 ？生 ： 二 木 林， 三 木森 。师 ：“ 森 、 林 ” 这 两 个 字 表 示 有 很 多 很 多 的 树 木 生 长 在 一起 。师 ： 二 个 “ 人 ” 字组 成 什 么 字？ 三 “ 人 ” 呢 ？生 ： 二 人 从， 三 人众 。师 ：“ 从 ” 是 一 个 人 跟在 另 一 个 人后 面 走， 跟 随 的 意 思 。“ 众

9、 ” 的 意 思是 许 多 人 聚集 在 一起 ， 说 明 人很 多 。5 、学 生 齐 读 所 有 的 生 字 。 抽 读 生 字 ， 开 火 车 读 。 口头 组 词 。四 、诵 读 韵 文， 巩 固 认 字1 、集 体 读 韵 文 。2 、学 生 自 由 读 。 男 女 同 学 对 读 。3 、熟 读 成 诵 。字词教学 的策略字 词 教 学 是 低 年 级 课 堂 教 学 的 重 点 ， 字 词 的 积 累 是 提 高 阅读 与 写 作能 力 的 基 础 。 单 调 枯 燥 的 识 字 方 法 往 往 不 能 引 起 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 学 生学 得 痛 苦 ， 老 师 教

10、 得 辛 苦 ， 还 没 有 成 效 。 只 有 不 断 挖 掘 字 词 中 蕴 含 的 趣味 因 素 ， 才 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 让 他 们 不 由 自 主 地 投 入 到 教 学 活 动中 ， 并 且 乐 此 不 疲 。 在 教 学 中 我 经 常 采 用 简 笔 画 、 编 故 事 、 编 儿 歌 、 动作 演 示 等 方 法 ， 收 到 很 好 的 效 果 。 以 下 是 我 在 教 学 活 动 中 经 常 使 用 的 字词 教学 策 略 ：一 、 运 用 编 儿 歌 、 猜 谜 语 、 动 作 演 示 ， 激 发 学 生 学 习 生字 的 兴 趣1 、儿 歌

11、识 字 法 ：读 儿 歌 是 低 年 级 学 生 喜 闻乐 见 的 活 动 。教 师 可 以 根据 汉 字 的 特 点 ， 编 一 些 适 合 儿 童 情 趣 和 理 解 水 平 的 儿 歌 ， 让 他 们 反 复 诵;.读 ，使 学 生 对 字 形 产 生 直 观 的 印象 ，从 而提 高 记 忆字 形 的 准 确 性 。如“ 日月 明， 鱼 羊 鲜 ，小 土尘 ，小 大 尖。” 如 “ 坐 ” 字 ， 可编 成 “ 两 人 坐 在 土 堆上 。” 又 如 “ 真 ” 字 ， 可 编 成 “ 真 字 肚 子 真 是 大 ， 三 根 油 条 吃 下 肚 。” 这样 学生 记 住 了 字形 ，

12、书 写 才 不 会 错 。2 、 字 谜 识字 法 ： 字 谜 具 有 益智 性 ， 也是 学 生 极 感 兴 趣 的 一 种 活 动 ，运 用 字 谜 来 识 字 ， 是 行 之 有 效 的 好 方 法 。 学 生 在 猜 字 谜 的 过 程 中 ， 不 仅识 记 了 字 形 ， 而 且 训 练 了 思 维 能 力 和 语 言 组 织 能 力 。 学 生 猜 谜 语 的 过 程就 是 识 记 生 字 的 过 程 ， 这 种 识 记 不 同 于 机 械 识 记 ， 是 在 积 极 的 思 维 活 动中 记忆 ，印 象 非 常 深 刻 。 如 “ 春 ” 字 ， 可 编 成 “ 三 人 同 去

13、看 日 落。” 让 学生 们猜 一 猜 ， 也可 根 据 谜 面 书 写 生 字 ， 加 深字 形 记 忆 。3 、动 作 演 示 识 字 法 ：低 年 级 的 学 生 喜 动 好跳 ，利 用 肢 体 语 言 对 汉 字进 行象 形 演 示 ，能 加 深 他 们 对 汉字 的 理 解 和 记 忆。 如 学 到 “ 看 、跑 、跳 、蹲 、 拍 、 打 ” 等 表 示 动 作 的 字 时 ， 可 以 让 学 生 用 动 作 演 示 出 来 ， 学 生 通过 动作 演 示 ， 既了 解 字 的 意 思 ， 又 记 住 了 字形 和 字 音 。二 、 生 动 有 趣 的简 笔 画 形 象 地 再 现

14、 汉 字低 年 级 的 孩 子 擅 长 形 象 思 维 和 形 象 记 忆 ， 生 动 有 趣 的 简 笔画 能 直 观地 引 起 学 生 的 注 意 ， 并 留 下 深 刻 的 印 象 。 学 生 一 下 子 产 生 了 兴 趣 ， 他 们会 觉 得 原 来 生 字 也 可 以 这 样 画 出 来 学 ， 变 抽 象 为 形 象 ， 学 生 很 轻 松 地 学会 了 生 字 。 他 们 体 验 到 了 成 功 的 喜 悦 ， 会 信 心 百 倍 地 投 入 到 后 面 的 学 习中 。 象 形 字 和 会 意 字 就 是 由 简 笔 画 演 变 而 成 的 。 如 “ 红 日 图 ” 和 “

15、 月 牙图 ” 组 成 了 “ 明 ” 字 ；“ 一 个 人 靠 在 树 木 上 ” 就 是 “ 休 ” 字 ；“ 山 间 一 轮红 日冉 冉 升 起 ” 就 是 “ 阳 ” 字 。三 、 趣 味 故 事 让学 生 喜 闻 乐 见兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 只 要 是 学 生 感 兴 趣 的 事 物 ， 他 们 就 会保 持 浓 厚的 兴趣 。小 孩 子 都 喜 欢 听 故 事 ，编 一 个 趣 味 小 故 事 既 可 以活 跃 课 堂 气 氛 ，又 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 学 生 在 听 故 事 的 过 程 中 ， 既 保 持 长 久 的 注 意力 ， 又 学 会

16、 了 倾 听 。 老 师 绘 声 绘 色 地 表 述 ， 让 学 生 在 享 受 的 同 时 ， 还 可以 让 学 生 模 仿 或 转 述 老 师 讲 的 故 事 ， 进 一 步 提 高 他 们 的 语 言 表 达 能 力 和语 言组 织 能 力 。四 、 授 之 以 鱼 ，不 如 授 之 以 渔“ 教 是 为 了不 教 ”，教 学 的 最 终 目的 是 让 学生 能 够 自 主学 习 。新 课标中 指出 ：“ 识 字 教 学要 将 儿童 的 熟 识 的 语 言 因 素 作 为 主要 材 料 ，同 时 充 分利 用儿 童 的 生 活经 验 。”生 活 就是 识 字的 背 景 与舞 台 ，汉 字

17、 的 创 造 来 源 于生 活 ， 识 字 教 学 也 应 该 从 生 活 中 来 到 生 活 中 去 。 教 师 在 课 堂 上 教 给 学 生;.识 字 方 法 ， 要 让 他 们 学 会 运 用 到 学 习 与 生 活 中 。 平 时 我 要 求 学 生 多 留 心身 边 的 汉 字 ， 做 一 个 识 字 的 有 心 人 ， 如 在 学 校 里 ， 教 室 墙 上 的 中 小 学生 守则 、 中 小 学 生日 常 行 为 规 范 、名 人 名 言 、 课 程 表 ，都 是 识 字 的 教材 。教 师可 以 把 全 班 同 学 的 名 字 贴 在学 习 园 地 ，并 宣 布 谁认 全 了

18、 这 些 字 ，就 可 以 帮 发 作 业 ， 全 班 同 学 的 名 字 记 住 了 一 百 多 个 字 也 就 认 识 了 。 又 如走 在 大 街 上 ， 广 告 牌 、 商 店 招 牌 鳞 次 栉 比 ， 超 市 里 的 商 品 琳 琅 满 目 ， 可以 要 求 学 生 留 心 观 察 店 铺 的 招 牌 、 商 品 包 装 盒 、 商 品 说 明 书 ， 认 出 自 己学 过的 字 ，加 以 巩 固， 对 于 不 认 识 的字 ，可 以 问 同 伴， 也可 以 记 下 字 形 ，回 家问 家 长 或 到学 校 问 老 师 。再 如 在 家 里 看 电 视，要 求 学 生 看 一 看

19、字 幕 ，读 一 读 这 些 句 子 ， 认 一 认 见 过 或 学 过 的 字 ， 加 深 所 学 过 的 字 的 记 忆 。 鼓励 学生 经 常 读 些课 外 书 ，既 增长 知 识 又 增 加 识 字 量 ，并且 经 常 评 选 出“ 识字 小明 星 ”， 激发 学 生 识 字 的 热 情。这 节 课 我 重 点 运 用 了 简 笔 画 和 编 故 事 的 方 法 来 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 发 挥 低 年 级 学 生 擅 长 形 象 思 维 和 形 象 记 忆 的 特 点 ， 变 枯 燥 为 有 趣 ，抽 象为 形 象 ，总 结 归 纳 学习 方 法 ，让 学 生 结 合 生活 实 际 ，学 会 学 以 致用 。整 节 课 学 生 学 习 兴 趣 高 涨 ， 课 堂 气 氛 活 跃 ， 识 字 效 果 非 常 好 。 在 识 字 教学 中 我 们 应 该 采 用 多 种 生 动 有 趣 的 识 字 方 法 ， 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 培养 学 生 自 主 识 字 的 习 惯 ， 提 高 学 生 识 字 的 效 果 ， 让 学 生 在 识 字 的 海 洋 里乘 风破 浪 ， 真 正享 受 到 识 字 带 来 的 快 乐 ！;.