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1、你一定会听见的教学设计教学设计思路本文语言活泼风趣、 优美形象、 巧用辞格、 善用整句， 很适合十几岁的少年朗读。 在教学时， 可采用多种形式的朗读，激发同学的学习兴趣，在朗读中理解课文含义，感受其语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。另外，学生作为课堂的主人，阅读的主体，可以结合自己的阅读体验，品评文章的美点，并用自己的语言说出其独特的美，使语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力得到同步提高。教学目标（一）知识目标1积累词语，掌握“顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见”的词义并学会运用。2描述我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰
2、富多彩；认识声音对我们成长的意义。（二）能力目标1整体感知文意，把握内容要点，学会筛选和概括主要信息。2揣摩本文别具一格的写作风格，提高对美文的解读和鉴赏能力。3通过课堂游戏，听想结合，听写结合，全面提高学生的语文素质。（三）情感目标通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实。教学重点通过多种形式的朗读，感受课文优美的语言、丰富的内蕴。教学难点1探究为什么写声音从“无声”写起。2通过仿写句子和课堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”细致地体味生活。教学方
3、法朗读教学法、美点寻踪法教学媒体幻灯片、录音机、教学磁带课时安排1 课时教学过程 教学要点 朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，把握文章主要内容；美点追寻，赏析课文的美；课堂游戏，引导学生用心第 1 页共 5 页倾听。 教学步骤 一、导语设计（教师播放金海心的音乐把耳朵叫醒）导问：耳朵，让我们能够聆听，聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说，而歌曲却为什么发出了要把我们的耳朵唤醒的呼唤呢？（学生回答：因为没有用心倾听）对，只有做生活的有心人，才能感悟到生活的更多精彩和快乐，而音乐家就是这样的有心人，他们把生活中捕捉到的音符，连缀成美妙的乐章，下面就请大家用心聆听音乐，发挥自己的想象力，体会音乐的内
4、容，并把自己的想法表达出来。（教师播放轻音乐森林狂想曲）要求学生： a. 闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。b. 听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。刚才大家都用心倾听了这首乐曲，体验到了优美的旋律，用心聆听，这也是一位作者希望告诉我们的，现在请同学们翻到书本的157 页，今天我们来学习桂文亚的你一定会听到的。二、朗读课文，整体把握文意1教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文教师强调一些需要积累的词语。多媒体显示：（ 1）辨析字音、字形。顷刻（ qn）/倾倒（ qn）面颊（ ji ） /蛱蝶（ ji ）喷嚏 （ pn t ）/嚏喷 （ t pen
5、）（ 2）用词造句。唠唠叨叨：充耳不闻：视而不见：2学生齐读课文，初步感知文意。3学生自读课文，划分段落层次，整体把握课文内容。4以学习小组为单位，讨论交流。要求人人发言，积极参与。5各小组选代言人，代表本组发言，全班交流。明确： 课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，用心倾听。全文可分成三部分。第一部分（ 1 8 段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。第二部分（ 9 13 段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9 10 段）；然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音
6、充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（1112 段）。 13 段用一连串发问，促使我们关注声音世界。第 2 页共 5 页第三部分（ 14 20 段）：以游 的方式引 我 入奇妙无 的声音世界，再次印 了文章的主 。三、美点追 ， 析 文的美1学生 文2提 ： 合自己的 体 ， 本文最吸引你的是什么？学生 明确：文章的 言特 美，就像一首 文章的想象丰富、 微，把“声音”写得富有 情画意文章的内容很 致，聚焦无所不在的声音世界，引 我 去感受声音的奇妙无 ， 文章，仿佛沐浴在作者智慧的光 中文章的 构特 美，开 和 尾很有特色，开 列 6 种声音， 尾又巧 5 种游 ，新 独特文章的 很有
7、特点， 置 念， 人猜想3教 分 ，引 学生深入品 文的美点。教 ： 篇 文的美主要集中在三个方面，即 言美、意 美、 构美。（ 1） 析 文的 言美。提 ： 文的 言美，美在哪里？学生 明确： 美在活 趣、 美形象；美在排比句的运用；美在多种多 的 句；美在人称的 用；揣摩文中活 趣、 美形象的 句。 朗 水平 好的同学 1、2、 3 段，其余同学听 ，体味文句的 情画意。品 文中的排比句，排比段，体味其表达效果。女同学 1、 2、 3 段，用心品味 微的 以 察的声音，并展开 想和想像，再 画面。男同学 5、 6、 7 段，感 声音世界的丰富多彩，体味排比句富有 奏和气 的表达效果。教 要
8、求学生模仿 5、 6、 7 段，仿写三个段落，以生活中 以 常，不被留意的声音 描写 象，三个段落 呈排比段，每段基本上均由排比句构成。 三位同学交流，其余同学 价。找出文中各具特色的 句，体会其表达效果。学生明 确： 文中的 句形式多 ，有提 、 、反 等多种 句。如“你听 的声音 ？”“如果你 ， 都是想像的声音吧？我怎么听不出来呢？那么我再 清楚一点”“ 你 听 的声音吧？你 听到些什么吧？”“你怎么会听不 呢？” “你善于用你的耳 ？你听 了世界的声音 ？你用心听了 ？你听 了什么？”第 3 页共 5 页这些问句，不断引起读音的注意，激活读者的生活体验，引发读者思考。提问：全文用第二人
9、称“你”来叙述，改为第一人称“我们”好不好？学生 明确： 不好，用第二人称“你”来叙述读者容易获得认同感，读时，仿佛作者就坐在我们对面和颜悦色、亲切随和地和我们谈心。（ 2）赏析课文的意蕴美。提问：文章的内容很别致，请说出其独特的意蕴。学生 明确： 声音，无时不在，无所不在。但由于感觉的迟钝，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，在美妙声音的陪伴下，让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。（ 3）赏析课文的结构美。提问：文章的标题很有特点，如把标题“你一定会听见的
10、”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好？学生 明确： 不好。原标题“你一定会听见的”寄予作者对读者的无限期冀和信赖，有较强的感情色彩。提问：文章开头共写了六种声音，前三种声音极细微，难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起？去掉前三个段落行不行？学生 明确： 开头描写“蒲公英梳头” “ 80 只蚂蚁小跑步” “雪花飘落 ”的“声音”，这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时，与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的，那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步” “雪花飘落”都是有声响的，只不过这声响太细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音 平常所谓的“
11、无声”写起，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。如果去掉前三个段落，文意就略显单薄。用“耳朵”听，无人不能，但用“心”倾听，就不是那么容易了，而这恰是文章的精彩之笔，倾听心音，倾听天籁，从每一种声音里，感受喜怒哀乐，领悟其内涵。提问：文章的结尾有何特色？学生 明确： 结尾部分新颖别致，作者没有像惯常行文那样总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，通过游戏，我们将进入奇妙无穷的声音世界，进而听见自己的心音，由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣” ，进一步印证了文章的主题。4学生齐读课文，再次品味作品的美。四、设计声音游戏，引导学生用心倾听教师播放事先录制好的磁带，可以
12、是一首音乐，也可以是冬日的风声、夏日的蝉鸣、春日的燕语呢喃，也可以是雄鸡的报晓声、深巷中狗的狂吠声等等，要求学生用心听，然后把自己的感觉记录下来。学生交流。教师宜以表扬为主，对感觉灵敏、思维敏捷，感受细腻的同学予以肯定，给予他们较高的评价，鼓励他们用心倾听。五、课堂小结本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思考，学会感受，学会欣赏，学会微笑，成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体，让世界因我们而更加精彩。第 4 页共 5 页六、布置作业1听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。（提示：由乐声得到启发，展开联想和想像，写成一篇有较强抒情色彩的记叙文）2模仿课文前三段的写法，写一组排比段，描摹细微的声音。板书设计第 5 页共 5 页