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1、21苏州园林学习目标1知识与技能整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。2过程与方法学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。3情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。学习重点1. 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2. 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。学习难点1. 把握本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法：1. 讨论法与点拨法相结合。 依据课文行文思路以及内容要点， 设置耐人寻味的问题， 组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。2. 研讨式，对于说明方法的选择运用，由学生互动研讨解决。教
2、具准备： 多媒体课时安排： 2课时教学过程：一、激趣导入1. 俗话说： “上有天堂，下有苏杭 ”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。2. 作者简介叶圣陶 :(18941989), 原名叶绍钧， 现代著名作家、 教育家，有 “优秀的语言艺术家 ”之称，代表作是长篇小说倪焕之 。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。二、整体感知快速阅读课文，请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。三、精读品析1. 苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？2. 苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究 ”外，还注意了哪些细节？（讲究
3、每个角落的图画美、讲究门窗的图案美、讲究色彩的搭配，即色彩美）3. 作者采用了哪些说明方法来对苏州园林进行介绍？你能从文中找出相关内容作简要分析吗？4. 你认为本文的说明顺序是什么？（从全文看， 是按由整体到局部的顺序，从各部分看， 按由主到次， 由大到小的逻辑顺序。 ）5. 用词准确、精当、周密A 、准确运用副词、动词、数词及附加语：“池沼大多引用活水” “苏州园林极少使用彩绘”“大多”“极少” 用得很有分寸，不因其“多” 或“少”而忽略例外的情况，哪怕这个例外是个别的，也要在文字中表现出来。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”“总之，一切都要为第 1 页共 2 页构成
4、完美的 画而存在， 不容 有欠美 美的 笔”。因 要求得“完美” ，所以用了“ 必” “无 站在哪个点上” “ ”“一切”等准确的 ，因 要构成“完美”的 画，所以“ 不容 ” “ 美”“欠美”。 准确 明 州园林异中之同的整体特征。B 、用 密， 扣中心，前后呼 ：第 3 段：我国的建筑，从古代的 殿到近代的一般住房， 大部分是 称的。 大部分”是从范 上作出限制。第 7 段的中心句是“ 州园林在每一个角落都注意 画美” ，接着用“ 砌旁 ” “ 上”“ 壁” 扣“每个角落” ，用“栽”“蔓延”“ ” 几个 形象地写出匠 心机之巧，化静 ，化 多彩，又 扣“ 画美”的中心，突出了 州园林 是
5、画，美不 收的特征。第 9 段： 州园林与北京的园林不同，极少使用彩 。“极少” 从数量上加以限制。C 、用 精当，概括性 ：第 l 段中“ 本”一 ，准确地概括了 州园林在我国园林 中的地位。第 2 段中“ 必使完美的 画”一句在内容上高度概括 州园林的整体特征， 构上又充分体 了 起下文的作用。(3)多种修辞方法的运用排比 ( 第 2 段 )设问 ( 第 3 段 )比 ( 第 3 段 )有人 本文具有散文特色，正是因 作者在 明中运用了形象的描 ，自然、真切地再 了 州园林的 貌，使我 得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。小 ：本文的 言准确精 又生 美，富有表 力，从而可以看出 明文的 言也可以是充 情趣的。四、 拓展迁移 校园、 家 或 景区， 真 察， 抓住它的主要特点按先 后分 的 序写一篇短文 ,150 字左右。五、小 州园林的 情画意之美， 充分 示出 者和匠 非凡的智慧和 大的 造力。 苏州园林，源 流 ， 名全国，誉 世界，是我国园林 中一枝独秀的奇葩，是我国 文化中的一 璀璨的明珠，是我 中 民族的 傲。第 2 页共 2 页