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1、4、王老师教我们语文【教材分析】本课通过课文插图中王老师的形象让学生们对老师产生了喜爱、亲近的感情， 消除刚进入小学学习的小朋友与新老师之间的陌生感。学生只有对老师产生了亲近感，他们学习起来才会更积极，更投入。本课内容分两部分。第一部分是本课要学习的词语和句子，并配了一幅王老师的画像。“老师、语文”是两个词语，“王老师教我们语文”是一个完整的句子。可以在学习、朗读的基础上指导学生模仿这个句子练习说话。如，李老师教我们体育，张老师教我们唱游等。第二部分是一个小男孩手指语文书上的“语文”两字，嘴里读“语文”。这可以理解为学生学了课文，认识了“语文”以后，能读出语文书封面上“语文”这两个字，也可以理
2、解为他发到语文书时，已经认识了“语文”二字，所以学课文时，他知道句子中的“语文”就是语文书封面上的这两个字。【学情分析】【教学目标】1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”四个生字的字音；能认读词语“老师”和“语文”。2、练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文。 ”学习运用“谁教我们什么”的句式进行语言表达，并进行说话习惯的培养。3、在游戏小老师中培养感情，学习在游戏中互帮互助，培养初步与人交际的能力。第 1 页共 4 页（ 1）用 “ - ”表明基础性目标，用“”表明发展性目标；（ 2）对教学目标作如下修正：【课时建议】2 课时【教学过程】一、看图说话，学习生字“老、师”。1、看图说话：小朋
3、友，请你说说图上画的是谁？明确听说要求： 说的同学请声音响亮， 态度大方； 其他同学要注意力集中， 认真倾听。2、交流，反馈。教师适时追问：你是怎么看出来的？3、教师板书“老师”，学习生字“老、师”，认读词语“老师”。教师范读，学生跟读，开火车读。做“小老师”的游戏，帮助学生读准“师”。4、要求学生说说开学这几天，你认识了哪些老师？【设计意图： “入学准备”阶段的识字重在培养兴趣，养成习惯上。本课生字“老、师”两字，在生活中较常见，在写字本上就有老师两字，学生天天可以看到，因此教师不必多分析字形，应多花些时间在读准字音上。读好“师”的翘舌音的发音方法，教师可以采用多种形式的读， 教学中应尽量让
4、每个孩子都能有读的机会，以便教师进行针对性的个别指导。在说话环节上， 入学初儿童对一些刚认识的新老师会表现出特别的喜爱与亲近。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚“哪位老师”，教师就应给予表扬与鼓励。】二、认识生字“语、文”。1、过渡：图上的这位老师姓什么？她又教什么呢？下面，我们就一起来听录音。2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。3、指名读，同桌互读。4、学习生字“语、文”，认读词语“语文”。这两个字，你在哪里见过？【设计意图： 教学中，可安排多次听录音的环节。让学生从听入手， 养成边听边记的好习惯，然后再进行指读、跟读，同桌读，最后自己朗读。这是一个由听
5、到读的循序渐进的过程。在读的过程中，教师应十分注意指导学生字字过目读句子，养成良好的读书习惯。 在认识了“语、文”这 2 个字，让学生说说还在哪里见到过这2 个字，目的是在引导学生联系已有的经验来学习。这一学习方法，教师应有意识的引导学生了解。】第 2 页共 4 页三、游戏活动，巩固认读4 个生字。1、叫号游戏给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。（结合课后练习2）游戏准备：相关的识字卡片。游戏步骤：A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。（领：我当小老师，请跟我读，）B、全体学生跟读这个字或词。备注：此类游戏仅限于学习初期，刚学会生字的时候。【设计意图：因
6、为本课所识的字不多，也不难，因此可以穿插两个简单的小游戏加以巩固，目的不仅仅是识字，而是活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，让学生体验学习的快乐，引导学生互帮互学。】四、指导正确朗读句子。1、请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。要求：特别要注意读准这些生字的字音，读书的时候，声音一定要响亮。2、指名读句子。（要求：字字过目读，左手压书，右手指读。）其余同学注意听，说说自己知道了什么。3、组织多种形式读句子，要求字字过目，字字音准，尽量读连贯。【设计意图： 指读可以让学生把所读的字音与句中字形联系起来，有利于学生专心读文，记住所学的字。学生读句时，要先带领学生唱唱指读的口诀，再字字过目地指读句子。
7、通过问题“听同学读，说说自己知道了什么”，培养学生认真倾听的习惯，老师要随机表扬听读认真的同学。】五、 说话练习，拓展积累。1、出示课后练习图1：教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。2、媒体 出示各任课老师的照片，仿照课文中的句式练习说话。3、你最喜欢哪位老师，去找一位小朋友介绍一下，学生互动。4、小结： 说说今天我学到了哪些新的本领。【设计意图： 学生到了 新环境，有陌生感。在“入学准备”课上，老师有意识地安排一些学生间互动， 鼓励学生多交流，彼此熟悉起来，为以后课堂教学活动的顺利开展作好铺垫。在学生交流时，教师要注意培养学生仔细倾听的习惯，让学生尽量不重复别人的发言。】六、口头作业布置1、认读四个生字，两个词语，一句句子。2、回家后向自己的家人介绍自己各学科的任课老师。第 3 页共 4 页本资料有实验小学施继红老师提供* 老师校对教学反思与重构：第 4 页共 4 页