《八年级物理下册8.3《摩擦力》教案人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册8.3《摩擦力》教案人教版.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、8.3摩擦力 8.3 摩擦力本学期第课时课 题课 时日 期本单元第3 课时课 型新授主备人复备人审核人(1) 知道摩擦力是如何产生的；学知识目标 (2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；(3)知道摩擦的利与弊。习(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；目能力目标(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。标通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的好习惯。情感目标通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感感知目标重点：探究影响摩擦力大小的因素.难点：探究影响摩擦力大小的因素重中 考 撷 要：摩擦力是历年中考的重要考点 在中考中， 主要考查滑动摩擦和滚
2、动摩擦滚点动摩擦远小于滑动摩擦；滑动摩擦力的大小和压力的大小及两物体接触面的粗糙程度有关；滑难动摩擦力的方向和物体相对运动的方向相反本节内容，不仅经常进行单独考查，还大量出现点在力学的综合题中器材细线、橡皮、 Flash 课件教师活动学生活动设计意图复备标注问题：在奥运会上， 体操运动员在上单杠之前，总要在 学生思考、 生活实际手上抹些镁粉； 而在单杠上做回环动作时， 手握单杠又不能讨论问 题 引太紧你知道他这样做的目的是什么吗？入，激发一实验一 、把一块下端间隔镂空的长方体海绵放在木板学生兴趣引上，慢慢抬起木板的一端，看到在一定高度内。 海绵块倾斜学生对实入但不下滑，木板抬到一定的高度时海绵
3、块下滑。验更有兴新问：为什么刚抬起木板时，海绵块滑不下来？趣课实验二 、联系生活实际， 举例：骑自行车停止踩脚踏板启动后不管路面多光滑，总会逐渐变慢，最后停下来。问：物体的运动最终都要停下来，这是为什么？课堂1、问学生：你们感受到过摩擦力的作用吗？小组回答2、学生实验。 (1) 让学生用手按在桌面上滑动，体验手以小组为单二、摩的感觉， 向下用力按着桌面试一试； 让学生用手在衣服上蹭位学生实验一蹭，体会手的感觉； 脚在地上蹭一蹭， 体会脚的感觉。 ( 有擦并感受实验一种阻碍手、脚 移动的感 觉 ) ， ( 而这种感觉实际上是摩擦力结果力对手、脚作用的体现。 )(2) 问：如果手没有与桌面接触，或
4、者手按在桌面上不思考想滑动，是否也会产生这样的感觉？( 不会 )第 1 页共 3 页教师活动3、通过以上的实验和讨论，你们能不能说一说怎样才会产生摩擦力？两个互相接触的 物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。4、为什么两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？让学生看课文第 49 页图 12.3-1 ，在显微镜下看表面“光滑”的物体表面。使学生了解光滑是相对的， 正是由于物体的表面不光滑， 所以互相接触的物体当它们做相对运动时，在接 触面上会产生一种阻碍相对运动的力。三三、探究：摩擦力大小与什么因素有关？、 1、
5、假设与猜想探 2、设计探究方案究 3、实验探究：摩棉布上擦力大小与4、分析论证什实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到么的压力越大，摩擦力越大；因摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，素摩擦力越大。有摩擦力的大小跟接触面的大小无关。关？学生活动学生看课本图片思考、讨论并回答学生阅读并思考学生猜想并说明理由、小组内交流学生以小组为单位设计方案来研究他们的猜想学生实验设计复备意图标注培 养 学生 分 析问题能先 让 学生 猜 想然 后 让学 生 设计实验，体 现 学生 自 主学习四、摩擦的利与弊1、问题：在我们的生活世界里，摩擦是非常普遍的现象，摩擦现象对我们来说是
6、好还是不好， 请同学们列举生活中的摩擦现象， 再分析这一摩擦现象对我们来说是利还是弊？2、学生阅读课文第 50 页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类。 指出其增大和减小摩擦的主要方法。(1) 利用摩擦的事例：(2) 需要减小摩擦的例子。3、减小摩擦的方法A、 用滚动替代滑动B、 加润滑油学生讨论学生阅读课文第 50 页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流第 2 页共 3 页1.摩擦 力产生的条件知识2.摩擦力的三种类型3.摩擦 力大小的测量梳4.决定滑动摩擦力大小的因素理5.增大减小摩擦力大小的方法下列几种摩擦各属于何种摩擦：1、 用钢笔写字时，笔尖与纸之间
7、的摩擦技 2、 用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦能3、 手握瓶口，瓶静止在手中，手与瓶之间的摩擦迁4、 自行车在地面上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地移面之间的摩擦。5、 手推着桌子前进，桌子与地面之间的摩擦。1、生活经验告诉我们： “滚动摩擦比滑动摩擦小很多“，小红为了验证这条生活经验的可靠性，想设计一个实验，请你帮她想想：综需要的器材：合实验步骤 ( 画出实验设计草图) ：训2、在探究“摩擦力大小与什么因素有关“的活动中，你注意了用弹簧测力计在练木板上匀速拉动木块吗？如果不匀速拉动，会出现什么情况？学生归纳课堂小结、归纳重点、独立思考小组讨 论小 组 订 正答 案 展 示
8、 学 生通 过 小 组 讨 论回答问题：通 过 练 习让 学 生 能 用 学到 的 知 识 解 决实际中的问题，提 高 学 生 动 手能力，探 1、摩擦力是无处不在的，请你设想两种有趣的没有摩擦力的合理场景，与同学相互交流，看谁的究 设想最有趣。作 2、在探究“摩擦力的大小与什么因素有关”的活动中，你曾根据已有的经验做出过合理的猜想，业它们是：摩擦力的大小可能与有关。为了证明你的猜想是合理的，说一说你的根据。板书设计教后反思 8.3摩擦力摩 擦 力 产 生 的 条 件摩 擦 力 的 三 种 类 型摩擦力摩 擦 力 大 小 的 测 量决定滑动摩擦力大小的因素增大、减小摩擦力的方法第 3 页共 3 页