《苏教版语文八年级下册第23课《送东阳马生序》word教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文八年级下册第23课《送东阳马生序》word教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题：送东阳马生序主备 :王梅花课型：新授编号： 20190523班级姓名备课组长【学习目标 】1、 疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法。教师自备或2、 了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。学生笔记【课前预习 】1、加点字注音嗜（）硕（）叱咄（）俟（）来箧（）曳（）皲（）裂屣（）绮（）衾（）媵（）人烨（）裘（）葛（）容臭（）缊（）撰（）贽（）冻馁（）谒（）2、初读课文，思考下列问题（ 1）本文是一篇赠序，它是。（ 2）作者写这篇赠序的背景和意图是什么？（用文中的话）（ 3）写出有关读书勤奋的故事、名言各两句。（ 4）本文选自，作者，字，号，（朝代）文学家。【学习过程 】一
2、、创设情境,激趣导入。常言道：“自古雄才多 磨难，从来纨绔少伟男。 ”孟子也说： “夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。二、检查预习。三、朗读课文。1老师领读2学生自由朗读3组内推荐读四、读译课文1.小组合作交流预习情况，汇总问题第 1 页共 4 页2.学生就汇总问题惊醒质疑解答3.老师补充质疑五、课文分析1.全文可分几个部分？概括各部分大意。2.第一部分分层，概括层意。3.第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？4.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？5.
3、 文章第二段从哪几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。具体变现在哪里？6. 作者写这篇赠序的意图是什么？7. 本文在写作上有什么特色？具体 表现在哪些地方？有何作用？8. “以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” ，该句运用什么表达方式？有何作用？六、小结课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有成就，关键在于自己的勤奋与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。【当堂训练】余（）幼时即（）嗜（）学。家贫，无从（）致（）书以（）观，每（）假（）借于 （）藏书之家，手自笔（）录，计日以（）还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之（）怠（）。录毕，走 （
4、）送之，不敢稍逾（）约。以是（）人多以（）书假余，余因（）得 （）遍观群书。既（）加冠 （），益 （）慕圣贤之道。又患（）无硕（）师名人与游 （），尝（）趋（）百里外从乡 （）之先达执 （）经叩（）问。先达德隆望尊， 门人弟子填 （）其室，未尝稍降辞色 （）。余立侍左右， 援（）疑质 （）理，俯身倾耳以（）请（）；或 （）遇其叱咄 （），色（）愈恭，礼愈至（），不敢出一言以复；俟（）其欣悦，则又请焉。故（）余虽愚，卒（）获有所闻。当余之 （）从师也，负 （）箧 （）曳 （）屣 （），行深山巨谷中，穷冬（）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（）而（）不知。至舍 （），四支 （）僵劲（）不能动，媵人（）持
5、汤 （）沃灌 （），以 （）衾 （）拥 （）覆，久而 （）乃（）和。寓 （）逆旅 （），主人日 （）再（）食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被 （）绮（）绣，戴朱（）缨宝饰之帽，腰白玉之环， 左佩刀，右备容臭（），烨（）然若神人；余则（）缊 （）袍敝 （）衣处其间，略无（）慕艳 （）意。以 （）中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖（）余之勤且艰若此。今诸（）生学于太学， 县官（）日有廪稍 （）之供，父母岁（）有裘（）葛（）之遗 （），无冻馁 （）之患 （）矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为（）之（）师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜（）有之书皆集于 （）此，不必若 （）余之手录
6、，假诸（）人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑（），则心不若余之（）专耳，岂（）他人之过（）哉 ?第 2 页共 4 页东阳马生君则在太学已二年，流辈（）甚称其贤。 余朝（）京师，生以（）乡人 子谒（）余。撰 （）长书以 （）为 （）贽 （），辞甚畅达。与之论辨（），言和而色夷 （）。自谓 （）少时用心于学甚劳。是可谓善学者也。其将归见其亲（）也，余故（）道为学之难以（）告之。1.解释文中加点字。2.翻译句子。3全文可分几个部分？概括各部分大意。4.第一部分分层，概括层意。5.第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？6.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?7.作者为什么要
7、写同舍生的衣饰豪华的情节？8文章第二段从、几个方面表现了明代太学生优越的学习条件。具体变现在9.作者写这篇赠序的意图是什么？第 3 页共 4 页10本文在写作上有什么特色？具体表现在哪些地方？有何作用？11.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，该句运用什么表达方式？有何作用？【课后练习 】1.找出通假字，并解释四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣日再食2.一词多义久而乃和言和而色夷俯身倾耳以请臣请缚一人，过王而行患无硕师名人与游无冻馁之患无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。不必若余之手录。3.词类活用手自笔录腰白玉之环县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗4.古今异义词臭：古义今义博士：古义今义再：古义今义汤：古义今义【收获反思】第 4 页共 4 页