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1、陋室 稿一、教材分析（一） 文在本 元所 的位置及 元教学目 陋室 是 排在 教版 教育 程 准 教科 文八年 下册第二 元的 文。（二）本 教学目 和重点 点的确立根据初中 文 程 准要求学生“能借助工具 浅易文言文” ，“具有独立 的能力形成良好的 感。学会运用多种 方法。能初步理解、 文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶” ， 合本 元教学目 和教材自身特点，我把本 教学目 定 ：1、知 目 ：背 并翻 文，掌握相关文言 ；2、技能目 ：学 托物言志的写法并 在写作中使用；3、情感目 ：通 理解作者那种高 傲岸的 操和安 道的情趣，引 学生正确确立自己的志趣追求。 文的篇幅短小， 句 起来
2、琅琅上口，一方面容易引起学生的 趣，一方面又可达到在多次 之后能基本了解 文大意， 因而我把多形式 及当堂背 定 教学重点； 短文使用托物言志的写法， 表述了作者自己高 傲岸的 操和安 道的情趣， 正在形成自己正确的人生价 取向的初二学生而言很有 意 ，因此我把如何理解短文的主旨定 教学 点。二、教学 象分析（一）学情分析：我班学生初步形成了一定的自学方法， 于文言文的 与学 掌握了一定的步 ， 而且 以往的朗 ， 他 很容易感受到短文的独特之 ，容易从朗 中 得学 文言文的喜悦感与成就感， 而主 加入到背 、解 等学 活 中来。 但本 涉到人生志趣追求 ， 学生 此理解不深，另外 涉到 文
3、种古文体知 ， 加以指 。（二）相 策：教 示范背 ，形成 生 ；通 互 板 ，指 学生朗 ，以 文的理解，养成良好的 文言文的 ；用游 法来 行背 。（三）学法指 ：通 教学 使学生能当堂背 短文，能运用已有的学 文言文的基本方法 行自主的学 。 此我 的学 活 有:1、多形式朗 文，培养 感；2、合作翻 文；3、 板 表 文，理解文章主旨。4. 适当指 文特点，找准 偶句。三、教学方法的采用本 主要采用朗 法、提 法、 法，合作探究等教学方法，此外 利用多媒体展示 助教学，利用 巩固背 ，充分 学生的学 极性， 学生的主体地位。四、教学程序（一） 入新 第 1 页共 2 页给学生展示两个住
4、房的画面， 提问：你会选择哪个？为什么？然后引入唐代诗人刘禹锡的选择，进而导入本课。（二）示范背诵教师背诵全文， 学生按要求在书中画出难读的字词来， 教师用语言激励学生试带感情课文，欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。（三）学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段， 应反复进行，要引导学生采用轮读、 个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐 ,做到五分钟内至少读三次。（四）合作探究文章大意学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意， 在此基础上要求学生互相合作，查阅资料，搞清课文大意。教师巡视，
5、适时的指导学生。（五）反馈合作学习成果小组间互相发问，教师引导纠错。（六）阅读思考 此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外） 。（借助图片逐句指导理解，并加以引申。 ）1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作铭 ”？学生通过上网查阅刘禹锡的生平简介，了解陋室铭的创作背景及创作情感。2、再次朗读全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。3、师生互动理解疑难1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？2）作者从哪些方面写了“陋室”？3）结尾引用孔子的话有什么作用？此板书融入了以上所提的三个问题， 并体现了本文的写作手法托物言志，使学生能通过板书对短文一目了然，且加深了理解。（七）再练朗读，感受语言美。（八）练习检测。1、检测题。2、鼓励学生当堂练习背诵。（九）总结写法（十）作业（略）第 2 页共 2 页