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1、30 行路难教案05【教学目 】1、通 自主研 ，理解 人 才不遇的情 ，体会 人悲 中不乏豪 ， 失意中仍 希望的思想境界。2、通 反复 ，做到有感情地朗 并背 全 。3、通 学 ，提高学生的古 能力。【教学重点】目 1、2【教学 点】目 2【教学方法】自主合作探究法、朗 法。【教学 】 1 。【教学 程】一、 入。（ 背景音 舟唱晚） ：上 之前我先出个 ，大家来猜一猜。多媒体：_一斗 百篇， 安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫 中八仙歌）（白板：刮 刷） ：同学 猜一猜，杜甫笔下 一位酒仙的名字？生：李白 ：同学 得很正确，看来李白“酒仙”的称号可真是深入人心啊。今天我
2、 要学 的内容就是来自 歌界泰斗 人李白的 典之作行路 多媒体： 及教学目 。 ： 我 要做两件事，同学 一起来 一 。二介 人，了解背景。1、 到李白，那可是家 ，我 从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。 在同学 一起来回 一下我 都背 哪些名篇名句。多媒体：李白 像， 李白。（学生 李白 歌：君不 ，黄河之水天上来月下 天 ，去生 海楼仍怜故 水，万里送行舟。白 三千丈， 愁似个 。 杯邀明月， 影成三人。）2、通 李白的 些 歌，你 李白是一个怎 的 人?( 学生自由介 李白， 作板 并 充。)（白板 写：唐代 人、 仙、酒仙、豪 、洒脱、浪漫主 人）第 1 页共 4 页师补充：大
3、家的发言让我想到唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢 ? 现在就让我们带着这个问题来走进诗人的内心世界吧。三、初读诗歌，疏通文意。1、首先请同学自由读课文，借助你手中的工具书，读准字音。2、请一学生读课文，其它同学纠正读音。重要字音： 金樽 zn 珍馐 xi 投箸 zh 歧路 q （白板：诗歌原文，用书写功能标注拼音）3、生齐读。4、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。有疑问的地方作下标记。5、不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老
4、师解答。注意通假字：“羞”同“馐”，美味食品。“直”同“值”，价值。6、老师提出一个问题让学生探讨。诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图 。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题行路难里面我们可以感受到。路是一种象征，象征人生之路。（学生或老师补充诗歌写作背景）7、请一个同学用自己的话描述诗歌内容，生评价。诗歌大意：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴， 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，
5、但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。四、品读诗歌，体会感情。1、根据诗歌内容，再齐读诗歌。2、读了这首诗，你感受到一个怎样的李白呢？3、是啊，古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。（师配乐范读，学生轻生跟读，体会诗歌中的诗人形象。）让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：第 2 页共 4 页多 媒 体 ： 我 从 -这 句 诗 中 ， 读 出 了 一 个-的李白。因为
6、-。如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心
7、。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。（教师根据学生回答，板书：内心苦闷前途艰难相信希望悲愤呼号充满信心）4、 如果用一句话总结，这是一个
8、怎样的李白？（这是一个在悲愤中不失豪迈 ，在失意中仍充满信心的洒脱 、自强不息的李白 。）5、 教师小结。过渡到指导朗读。是啊，在诗歌当中，诗人的心情可谓起起伏伏。让我们感受到他内心的苦闷，让我们感受到诗人前途艰难，让我们感受到诗人在此人生失意之时仍不放弃自己的政治理想；诗人从梦想中回到现实发出悲愤而痛若的呼号；在这一切矛盾的心理过程之后 ，诗人并不自甘沉沦 ，仍然自信执著。（在教师的提示中，学生再一次回顾课文）五朗读并背诵诗歌。第 3 页共 4 页1、诗人的感情在诗歌中跌宕起伏，我们要怎样朗读才能读出诗人丰富的感情呢？（根据你对诗歌感情的理解，把自己假想成李白，自由大声练习朗读。）2、请学生范读。可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一句诗。（生互评）3、请 1-2 个学生范读全文。（配乐）（生互评）4、竞读。男女生比赛读。（配乐）5、全班齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。（配乐）6、全班齐背诵。（配乐）（要求：声音宏亮，感情真挚。）六课堂小结：通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这位“谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生感悟。在此我祝愿每一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（播放音乐我们等待那一天）第 4 页共 4 页