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1、桃花源记教案教学目标： 1. 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。2. 学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作点。3. 了解古今词义的变化。积累部分文言常用词语。教学重点；以行踪为线索，以时间为顺序教学时数：用二课时完成。第一课时教学过程： 1. 由成语“世外桃源”导入课文。引起学生阅读课文的兴趣。2. 介绍作者及本文的写作背景3. 老师范读课文4. 指导学生朗读课文（老师提出具体要求，指导学生朗读。要求：一句读分明；二节奏合理；三语速适中，四语句流畅；五注意音韵铿锵。老师也可以边提要求边做示范。）5. 对照注释，理解课文。 （注意重点词语的解释。）
2、（如果程度好的班级，可以对照课文，直接笔译，然后站起来读，同学补充，老师作点拨）6. 第一段翻译与评点：原文：晋太元中，武陵人捕渔为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。重点 词语：行：指船行。忽：说明是偶然的。之：指见到的景象。异之：为见到的景象感到诧异。穷：穷尽，走到头。译文：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路的远 近。忽然遇到一片桃花林， （桃林）夹着溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。评点：写渔人捕鱼时偶
3、然发现桃林经过。这是故事的开端。7. 读第 2 段课文，翻译并评点：原文：林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步。豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。重点词语：舍船，丢下船。才：只，仅仅。悉：都。属：即类，之属：即这一类事物。译文：桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就有座山，山有个小洞口，里面好像有光似的。 （渔人）便丢下船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一人通过。只走了几十步，突然变得开阔敞亮。 （这里）土地平坦开阔，房舍很整齐，有肥沃的田地，美丽的
4、池塘和桑竹一类的树林。田间小路，交错相通，鸡狗的叫声不断传来。里边的人来来往往耕种操作的情形， 男女的穿戴， 都和外边的人一样， 老人和小孩都高高兴兴地自由自在地娱乐。评点：这段写渔人进入桃花林，看到桃源人的生活环境，见到一片安宁和乐的世外天地。朗读第 3 段，翻译并评点原文：见渔人， 乃大惊， 问所从来。 具答之。 便要还家， 设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋， 此人一一为具言所闻，皆叹惋， 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。 ”重点词语：乃：竟然。妻
5、子：妻子和儿女。焉：相当“于之”、即“从这里” 。语：（）告诉。足：值得。 “问所从来” ：即“问从何来” 。“乃不知有汉，无论魏晋”：“乃”，即“竟然”，“无论”是两个词。无：不要；论：说。跟现代汉语用的“无论”不同。“余人各复延至其家”，“延”，邀请。译文： 桃花源里的人见了渔人，竟大吃了一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽地回答了他们。他们便邀请渔人到家中，摆酒杀鸡招待他。村中听说有这样一个人，都来打听消息。桃花源的人说自己的先辈们为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和乡亲到这个与世隔绝的地方，就不再出去了。于是就和外面的人断绝了来往。他们问起渔人现在是什么朝代，竟不知1道有 朝， 更不要 魏晋了
6、。 人把自己知道的事情一一 他 了，大家听了都感 惋惜。其余的人各自又 人到自己家中，都拿出酒 来款待他，住了几天， 人告辞离去。 里的人叮嘱他 ： “ 里的情况不 得 外 的人 啊！” 点： 段写 人 入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的 。2、 3 段 第二部分，是故事的 展。朗 第 4 段，翻 并 点原文：既出，得其船，便扶向路， 志之。及郡下， 太守， 如此。太守即遣人随其往， 向所志，遂迷。不复得路。重点 ：志：同“” ，做 。“便扶向路” ：向：从前，“向路”：去桃花源 走的路。 ：到去， 里指 。如此：象 。 文：（ 人）出来后，找到他的船，就沿着旧路（回去） ，（一路上） 做了
7、 号。他回到武陵郡城， 去拜 太守， 告 了 些情况。 太守立即派人跟他前往， 找先前所作的 ，竟迷失了方向，再也找不到原来的那条路。 第 5 段，翻 并 点原文：南阳刘子 ，高尚士也， 之，欣然 往。未果， 病 。后遂无 津者。重点 ：刘子 ，与陶渊明同 代的人，把他写 去，表示真 可靠。 文：南阳的刘子 ，是一位高尚的名士，听了 件事。很高 地前往， 没有 ，不久就病 了。以后就再没有 路探 的人了。 点：写 人离开桃源后，太守等人先后探 桃源未果的情形。 是故事的 局和尾声。 故事的第三部分。反复朗 文，做到琅琅上口。第二 教学 程：1. 同学复述 文。2. 分析 文：提 ： 文以什么
8、索？怎 划分 构？明确： 文以武陵 人的行踪 索， 按照 桃林， 入桃源， 出而复 的 序。（完成目的一）全文分三部分：第一部分（ 1 段）写 人 桃林的 。（开端）第二部分（ 2 至 3 段）写 人 入桃花源的 。 是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。2 段写桃花源中宁静安 的生活 境。3 段写桃花源中淳朴的社会 尚。第三部分（ 4 至 5 段）故事的 局和尾声。提 ：作者 什么开 尾写得 略，中 写得 ？明确：文章的 略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通 桃花源的生活情状来表 他的社会理想。反映广大人民向往安定、幸福生活愿望的。所以中 部分要 写。开 和 尾只跟
9、故事的 奇性 有关，所以写得 。（完成目的一）提 ：根据 后 四， 我 怎 作者的理想社会？明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所 的 社会相 照的。他生活的 晋末年是一个 乱不断、政治腐 、民不聊生的社会。他深感痛苦和不 ，但是要想改 种 又根本不可能，于是他憧憬着一种没有剥削、没有 乱，人民生活宁静和 ， 气淳朴、自2由平等的理想社会。本文正是他这种理想的写照。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的历史条件下是有一定进步意义的。 但这样的社会在当时的条件下是不可能实现的。因而它只能是一种空想。桃源究在何处，无处找寻。3. 朗读课文。背诵课文。4. 背诵课文。5. 作业：（ 1）完成课后作业一、二、三、五。（ 2）指出下列句中加点词古今词义的差别：阡陌交通，鸡犬相闻。率妻子邑人来此绝境。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。芳草鲜美。3