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1、课主备人课型讲读题知识与有感情的朗读课文并背诵茅屋为秋风所破歌能力教过程与 读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人为天下受苦受难的人学方法们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。目情感态标品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。度价值观重 理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。点难 品味诗句，感受诗歌的意境美。点教 1、文学常识自主完成。诵读并背诵全文，读准字音。学 2、品味诗句，感受诗歌的意境美。关注教教师准学备准学生准备备课件、相关视频预习学设计意自备、生教师图（含德教学内容及环节集备补活 调控 育渗透充动点）第 1 页共 4 页一、课前活动，交流点评二、预习检测，明确目标1 、简介作者，写
2、作背景。精总 结 发现 别彩评价人 展 示展提 出中 的 闪此诗作于上元二年 (761)八月。 茅屋，优 缺光点，学即成都草堂，是杜甫入蜀后， 在成都浣花示交点会 表 扬溪边盖的一座茅屋。诗中描绘了秋风破流别人。屋，长夜沾湿的情景， 表现了作者忧国忧 点注 意民的情感。评强 调2、朗读诗歌，注意正音，读出七言诗诗 词的节奏、重音，读出诗歌所表达的感情。的 节三、学习新知，探究质疑解奏 并一、导入新课：决且 读1、初读课文，概括全诗段意。字音 要(1)秋风破屋惨词准 确(2)群童抱茅悲障并 注(3)长夜难眠哀碍意 字(4)广厦庇寒一愿词 的2、思想内容。描写自己饱经离乱、写法。困苦凄凉的生活，体
3、现自己要让天下寒士得到安乐的情怀，由己及学设计意自备、生教师图（含德教学内容及环节集备补活 调控 育渗透充动点）第 2 页共 4 页学人，感人至深。生自二、赏析全诗。读，第一节五句，写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是小确数，是“多重”的意思 。组第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼! 公开 合地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏作效，只好归来倚仗自叹息”。“倚仗自叹息”不仅可探以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹究，群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。第三节八 句，写屋破又遭连夜雨的苦
4、况。“俄顷”解二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出决诗人凄恻愁惨的心境。问第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已题。及人 、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。激 发 学生 的 阅读兴趣，领 会 诗歌 的 意境美、语言美、格调美，培养 审 美情趣，陶冶情操。四、评价反思，整理归纳尝试全诗作者根据切身的生活现实， 如实写来，使读者真切地感到诗人的痛苦。组自织材料时，层层深入，情不自禁地说出自 己己的愿望，画龙点睛，水到渠成。找到五、强化训练，布置作业相1必做：背会并默写茅屋为秋风所破歌应2选做：阅读沈从文、汪曾祺等人作品诗句。板书设计围绕目标达成、教与学的方式、学校理念体现、课程资源的开课 发与利用等进行反思后反思第 3 页共 4 页第 4 页共 4 页