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1、苏州园林课标要求1. 领略苏州园林的诗情画意美，激发学生爱美爱国。2. 了解作者的思路，学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的组织方法。3. 学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序；学习本文多样性的语言。、品味准确生动的说明语言；学习掌握作比较、举例子的说明方法。4. 培养学生在占有一定材料的基础上 （或在感性认识的基础上） 掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。 学法点悟 1、 摒弃旧传统 串讲 教学模式。设计 课前积累 创设情景导入 自由式阅读 合作式解读 探究式拓展 五大环节。实施过程中以学生的自感、 自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师
2、生双方在教学中的主动性和创造性。2、 这是初一年级学生第一次接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法，明确说明对象是什么，分析说明对象的特征有哪些。3、 本文着笔于苏州园林的总特点， 有很强的概括性。理清作者思路， 了解文中总说和分说的自然结合；苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。4、 本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样性的语言表达方式，学习时应适当分析。5、本文的语言很有特色，学习时要引导学生仔细领会，认真辨析。 整体感知 本文是篇介绍园林建筑艺术的说明文。 文章高度概括了苏州园林建筑的成就， 详细介绍了园林建筑的布局， 分析了园林建筑的原
3、理。 作者采用了由总到分的逻辑顺序， 恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、趣味盎然。从整体上把握全文，思考：1、本文说明的对象是什么？抓住了苏州园林建筑上的什么特征第 1 页共 6 页来写的？ 2、从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 疑难解析 质疑：文中 “自然之趣 ”的 “趣 ”的意思是什么？解惑：山水园林建筑结构布局自然协调带给人们的美感和情趣。质疑： “决不容许有欠美伤美的败笔”一句中 “败笔 ”在文中指什么而言？解惑：本指书法上失败的笔画，此处是借喻，“败笔 ”指园林设计上的欠缺。质疑：假山的堆叠，为什么说是一项艺术而不是技术？解惑：这句话是说假山的
4、堆叠既是技术，更是艺术，它不仅仅是把石块罗列堆叠形成假山，而且讲究审美情趣，审美效果，给人以美的享受。质疑：本文的结构特点是什么？解惑： 本文没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方法，而是以先总说、后分说的结构形式，抓住了苏州园林的共同特点，从几个角度分别解说，写得谨严有序，条理分明。 语言揣摩 1“东边有了个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者道同样的回廊”，“同样的 ”一词删去行不行？为什么？（提示：不行， 因为 “同样的 ”表明东边和西边的亭子或者回廊的形式不一样，而去掉后成了东边有一个亭子或者一道回廊， 西边就没有亭子或者回廊， 所以不能去掉， 体
5、现说明文语言准确性。）2. “高树与低树俯仰生姿 ”一句中加点词能否调换？（提示：不能，因为高树才 “俯”，低树才 “仰 ”，如果调换二者位置，与后面的描述矛盾，表意不准。）3 “这一年四季不感到寂寞中的寂寞 一词 ”可以换成 “单调 ”吗？说说作者用词的好处？（提示：可以，但还是作者用的 “寂寞 ”好 “不感到寂寞 ”不仅表达了树和花的种类多，而且还有繁荣，热闹的气氛。 ） 研究课题 第 2 页共 6 页1、本文是现代著名作家、教育家叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序言，最初发表在 1979 年第四期的百科知识上，原名为拙政诸园寄深眷 。叶圣陶先生本是苏州人，对苏州园林十分熟悉，写起
6、来自然得心应手。2、苏州园林是各地园林的典范，游览者无论站在那个点上眼前都是一幅完美的图画。文章多角度、 全方位向读者说明到了园林就如在画中感觉。 读完这篇文章， 挑选自己感兴趣的场面画一幅漫画。如果觉得自己独立完成有困难，小组共同完成好吗？自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词，探究重点词语的含义及重要的一些问题，并结合课文谈谈对苏州园林的看法。 基础巩固集练 一、字音字义1、 给加点的字注音，或根据拼音写相应的汉字。鉴赏（）池沼（） 镂空（）丘 h（ ） l n（ ）峋屋（） yn2、 根据课文填空：（1） 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的，讲究假山池沼的，讲究花草树木的，讲究近景远
7、景的。（2） 假山的堆叠，可以说是一项而不仅是。（3） 落叶树与常绿树，花时不同的多种花树，这就一年四季不感到。（4） 阶砌旁边几丛书带草，墙上着爬山虎或者蔷薇木香。3、 掌握下列词的含义。1嶙峋：第 3 页共 6 页2标本：3雷同：4因地制宜：5别具匠心：二、朗读指导1. 结合 “思虑和练习 ”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚， ”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2. 在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。三、问题探究1文中四次提到“画图 ”或 “图画
8、”，请分别说明其作用。（提示：第一次提到：点明事物特征；第二次提到：强调苏州园林的特征；第三、四次提到引用设计者的愿望和游览者的话来证实作者的评价。）2. “园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这句话运用了什么修辞方法？在文中的作用是什么？（提示：比喻；说明苏州园林像美术画，苏州园林建筑像画一样美。）3. “因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”，这句话中中国画的审美观点是指什么？（提示：中国画的审美观点是讲究自然之趣，追求图画美，不讲究对称。）4.文中描写藤萝的句子有哪些，说明这些描写着意说明什么？（提示： 有几个园里有古老的藤萝， 盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候
9、满眼的珠光宝气， 使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。意在说明，苏州园林树木的栽种与修剪追求自然之趣，符合中国画的审美观点。）5为什么到了花开时节，各种花会显得更“明艳照眼 ”？提示： 苏州园林建筑和环境色彩淡雅，作为姹紫嫣红的背景，反差大， 反衬出各种花开放时明艳照眼。第 4 页共 6 页四、 欣赏评价 1.为什么苏州园林是我国各地园林的标本？结合课文谈谈自己的看法。答：2.谈谈你对我国古代劳动人民在园林建筑方面取得的巨大成就的看法。答：五、拓展阅读扬州的个园江苏扬州个园， 是一座独具风格的名园。它是清嘉、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的，当时圆中遍植翠竹，盖取东
10、坡诗句：”宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。”以示主人不俗。又因竹叶形状很像一个“个 ”字，故名 “个园 ”。个园以四季假山的堆叠精巧而著名。步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋 ”破土而出，此景即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山 ”和 “竹林 ”相映成趣。“春”去 “夏 ”来，绕过 “宜雨轩 ”，眼前豁然开朗。在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是 “夏山 ”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。转过 “鹤亭 ”，是座 “一 ”字形长楼，循楼而去， “秋从夏雨声中入 ”长廊尽头便是 “秋山
11、”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作，看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽 ”的诗情画意顿时溢出。步下秋山，过 “透风漏月亭 ”，迎面是一组白色石英石堆叠而成的 “冬景 ”。一只只 “雪狮 ”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶 “终年积雪 ”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。 探究建议 第 5 页共 6 页1. 文中为什么该园取名为 “个园 ”？答：2. 请概括出秋山的特点。答：3. 文中有许多生动形象的语句富有诗意，试找出一个例子加以体会。答：4. “秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。”一句中 “相传”一词是否能去掉？为什么？答：5. 阅读此文后自然会想到苏州园林一文，试比较两篇文章的相同点和不同点。答：第 6 页共 6 页